Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Пикалёво
Принят
на педагогическом совете
Протокол № 4 от 25.03.2024 г.
Отчёт о результатах самообследования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Пикалёво
за 2023 год
г. Пикалево
2024
1
Содержание
1
Аналитическая часть
3-127
1.1
Введение
3-4
1.2
Оценка системы управления образовательной организации
5-8
1.3
Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
1.4
Оценка организации учебного процесса
115-117
1.5
Оценка востребованности выпускников
118-121
1.6
Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечноинформационного обеспечения
Оценка материально – технической базы
122-125
Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования
Результаты анализа показателей деятельности организации,
подлежащей самообследованию
129
1.7
1.8
2
9-114
126-128
130-134
2
I. Аналитическая часть.
1.1 Введение
Общие сведения об образовательной организации.
Наименование
полное
(сокращенное)
Тип
Вид
Организационноправовая форма
Лицензия
Свидетельство о
государственной
аккредитации
Устав
Юридический
адрес
Фактический
адрес
Учредитель
Директор
Телефон / факс
Электронная
почта
Сайт
Режим работы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Пикалево (МБОУ
«СОШ № 1» города Пикалево)
Общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
Муниципальное бюджетное учреждение
регистрационный номер лицензии № ЛО35-01268-47/00387512 от "18"
декабря 2019 г., выдана Комитетом общего и профессионального
образования Ленинградской области
регистрационный № 045-16 от 11.03.2016 г., срок действия по
10.03.2028 г., серия 47А01 № 0000626, выдана Комитетом общего и
профессионального образования Ленинградской области
утвержден Постановлением первого заместителя главы
администрации Бокситогорского муниципального района
Ленинградской области от 03.12.2015 г. № 1437, зарегистрирован в
Инспекции ФНС по Выборгскому району Ленинградской области от
14.01.2016 г. ОГРН 1024700508480, ГРН 2164704053347
Российская
Федерация,
187600,
Ленинградская
область,
Бокситогорский район, город Пикалево, улица Школьная, дом 6
Российская
Федерация,
187600,
Ленинградская
область,
Бокситогорский район, город Пикалево, улица Школьная, дом 6
Российская
Федерация,
187681,
Ленинградская
область,
Бокситогорский район, поселок Совхозный, дом 16
Администрация
Бокситогорского
муниципального
района
Ленинградской области
Карганова Юлия Николаевна
Телефон 8(81366)401-05; 8(81366)455-91
факс 8(81366)44-393
pikalevo_1@mail.ru
http://pikalevo1.lenschool.ru
Понедельник – пятница 8.00 – 20.00
В субботу, воскресенье и в праздничные дни образовательное
Учреждение не работает.
В соответствии с лицензией основными видами деятельности учреждения является
деятельность по реализации:
1. Общего образования
- основной общеобразовательной программы дошкольного образования (нормативный
срок освоения программы – 5 лет);
- основной общеобразовательной программы начального общего образования
(нормативный срок освоения программы – 4 года);
- основной общеобразовательной программы основного
общего образования
(нормативный срок освоения программы – 5 лет);
3
- основной общеобразовательной программы среднего общего образования
(нормативный срок освоения программы – 2 года).
2. Дополнительного образования
- дополнительное образование детей и взрослых
В соответствии с Уставом учреждение предоставляет дополнительные
образовательные услуги:
организация отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время с дневным
пребыванием;
деятельность по повышению уровня культурного развития обучающихся;
проведение профессиональной подготовки обучающихся (по договорам совместно с
предприятиями, учреждениями, организациями);
организация изучения специальных дисциплин сверх часов и сверх программы по
данной дисциплине, предусмотренной учебным планом;
организация учебных групп для обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья;
спортивные мероприятия и др.;
реализация и сдача в аренду оборудования для целей, не противоречащих уставной
деятельности;
сдача в аренду помещений по согласованию с Учредителем;
прочие виды деятельности, не запрещённые законом.
Обучение и воспитание в учреждении ведутся на русском языке.
Учреждение расположено в Пикалевском городском поселении с численностью
населения до 20 тысяч человек, который расположен в 250 км от Санкт-Петербурга и в 25
км от районного центра города Бокситогорска.
В непосредственной близости от Учреждения расположены: городской стадион,
администрация МО «Город Пикалево», филиал МБОУ ДО «Бокситогорский центр
дополнительного образования» (бывший Дом детского творчества), МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 4 г. Пикалево им. А.П.Румянцева». Социальная среда
благоприятная и позволяет наладить взаимодействия с образовательными и культурными
учреждениями городского поселения.
На основании Постановления Администрации Бокситогорского муниципального
района Ленинградской области № 1409 от 23.11.2018 г. «О реорганизации» муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»
города Пикалево было реорганизовано путем присоединения к нему муниципального
казённого общеобразовательного учреждения «Самойловская начальная
общеобразовательная школа» и муниципального казённого общеобразовательного
учреждения «Анисимовская основная общеобразовательная школа». Данные учреждения
присоединены к МБОУ «СОШ № 1» города Пикалево с 26.08.2019 года.
В соответствии с Постановлением администрации Бокситогорского муниципального
района № 620 от 15.06.2023 г с 31.08.2023 прекращена образовательная деятельность по
адресу: 187630, Ленинградская область, Бокситогорский муниципальный район,
Самойловское сельское поселение, дер. Анисимово, д.12
На основании Постановления администрации Бокситогорского муниципального
района № 1126 от 23.10.2023 г. здание школы, расположенное по адресу 187630,
Ленинградская область, Бокситогорский муниципальный район, Самойловское сельское
поселение, дер. Анисимово, д.12 изъято из оперативного управления МБОУ «СОШ № 1»
города Пикалево и передано в муниципальную собственность Самойловского сельского
поселения
4
1.2 Оценка системы управления образовательной организацией
Органы управления, действующие в Учреждении
Наименование
Функции
органа
Директор
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное расписание,
отчетные документы организации, осуществляет общее руководство
Учреждением
Педагогический Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью школы, в
совет
том числе рассматривает вопросы:
Поддержания общественных инициатив по совершенствованию и развитию
обучения и воспитания, творческого поиска педагогических работников в
организации инновационной деятельности.
Принятия решений о переводе обучающихся в следующий класс, о допуске
учащихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации, условном переводе в
следующий класс, а также по согласованию с родителями (законными
представителями) обучающегося о его оставлении на повторное обучение в
том же классе, переводе в класс компенсирующего обучения или
продолжении обучения в форме семейного образования; о допуске учащихся
9 и 11 классов к итоговой аттестации.
Организации
и
совершенствования
методического
обеспечения
образовательного процесса.
Разработки и принятия образовательных программ и учебных планов,
годового и перспективного планов развития учреждения.
Внесения предложений по вопросам материально-технического обеспечения
и оснащения образовательного процесса.
Содействия деятельности педагогических организаций и методических
объединений.
Выдвижения кандидатур на участие в конкурсах, смотрах.
Общее собрание Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
трудового
организацией, в том числе:
коллектива
участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
образовательной организации и связаны с правами и обязанностями
работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией
образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации,
совершенствованию ее работы и развитию материальной базы
Совет
Основными задачами совета являются:
Учреждения
Определение основных направлений развития общеобразовательного
учреждения.
Повышение эффективности финансово-экономической деятельности
школы, уровня стимулирования труда его работников.
Защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников
образовательного процесса.
Рассмотрение конфликтных вопросов, связанных с системой оценивания
знаний обучающихся при промежуточной аттестации и других составляющих
образовательного процесса.
Общественный контроль использования выделяемых учреждению
бюджетных средств, доходов от собственной деятельности учреждения и
5
привлеченных средств из внебюджетных источников, обеспечения
прозрачности финансово-хозяйственной деятельности учреждения.
Контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания и
труда в общеобразовательном учреждении.
Для осуществления учебно-методической работы в Учреждении созданы методические
объединения:
₋ объединение учителей начальных классов;
₋ объединение учителей словесности;
₋ объединение учителей точных наук;
₋ объединение учителей предметов естественно-гуманитарного цикла;
₋ объединение классных руководителей.
С целью учёта мнения обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся по вопросам управления образовательной организацией
и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов,
затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся в Учреждении созданы:
₋ – Совет старшеклассников;
₋ – Родительский комитет.
Эффективность работы позволяют обеспечить следующие нормативно-правовые акты:
1. Положение о критериях и нормах оценивания образовательной деятельности в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования.
2. Положение о порядке разработки и принятия локальных нормативных актов и
должностных обязанностей работников.
3. Положение о внутришкольном контроле.
4. Положение о ведении личных дел обучающихся.
5. Положение о рабочих программах.
6. Положение о мониторинге степени удовлетворенности участников образовательного
процесса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 1» города Пикалево.
7. Положение о совете профилактики правонарушений несовершеннолетних в МБОУ
«СОШ № 1» города Пикалево.
8. Положение о деятельности классного руководителя.
9. Положение о порядке пользования учебниками и учебными пособиями обучающимися.
10. Положение о школьном сайте.
11. Правила использования сети Интернет в образовательной организации МБОУ «СОШ №
1» города Пикалево.
12. Положение об ответственных лицах за функционирование средств контентной
фильтрации доступа к сети Интернет в МБОУ «СОШ № 1» города Пикалево.
13. Положение об обработке и защите персональных данных работников, обучающихся, их
родителей
(законных
представителей)
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» города
Пикалево.
14. Положение об антикоррупционной политике МБОУ «СОШ № 1» города Пикалево
15. Положение о комиссии по противодействию коррупции в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1» города
Пикалево.
16. Положение о конфликте интересов.
17. Положение о порядке уведомления работодателя о случаях склонения работника к
совершению коррупционных правонарушений или о ставшей известной работнику
информации о случаях совершения коррупционных правонарушений в муниципальном
6
бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №
1» города Пикалево.
18. Положение о подарках, знаках делового гостеприимства.
19. Положение о портфолио обучающихся начальной ступени образования по ФГОС МБОУ
«СОШ № 1» города Пикалево.
20. Положение о группе продленного дня.
21. Положение о деятельности школьного психолого-педагогического консилиума.
22. Положение о логопедическом кабинете.
23. Положение о работе с обращениями граждан.
24. Положение о добровольных пожертвованиях и целевых взносах.
25. Положение о системе оплаты труда в муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1» города Пикалево.
26. Положение о порядке установления стимулирующих выплат работникам МБОУ «СОШ
№ 1» города Пикалево.
27. Правила внутреннего трудового распорядка.
28. Положение об общем собрании трудового коллектива.
29. Положение о порядке приема граждан на обучение по образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования.
30. Положение о правилах внутреннего распорядка обучающихся.
31. Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных
отношений.
32. Положение о контрольно-пропускном режиме МБОУ «СОШ № 1» города Пикалево.
33. Положение об индивидуальном и групповом проекте обучающихся 5 – 9 классов (ФГОС
ООО).
34. Положение об организации дистанционного обучения в МБОУ «СОШ № 1» города
Пикалево в период карантина и в актированные дни.
35. Кодекс этики и служебного поведения работников МБОУ «СОШ № 1» города Пикалево.
36. Положение о библиотеке.
37. Положение о методической службе образовательной организации.
38. Положение о порядке оформления возникновения, приостановления, прекращения и
восстановления образовательных отношений между МБОУ «СОШ № 1» г. Пикалево и
обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних
обучающихся.
39. Единые требования к одежде обучающихся по образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования.
40. Положение об оказании платных образовательных услуг.
41. Положение о формах, периодичности и порядке текущей и промежуточной аттестации
обучающихся.
42. Положение о педагогическом совете.
43. Положение о методическом совете.
44. Положение о Совете учреждения.
45. Положение о порядке проведения самообследования муниципальным бюджетным
общеобразовательным учреждением «Средняя общеобразовательная школа № 1» города
Пикалево.
46. Положение о дежурстве по образовательной организации.
47. Положение о классах для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
48. Порядок регламентации отношений образовательной организации и родителей
(законных представителей) обучающихся, нуждающихся в части организации
индивидуального обучения (индивидуального обучения на дому) по основным
общеобразовательным программам.
49. Порядок организации обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе
ускоренного обучения в пределах осваиваемой образовательной программы.
7
50. Положение об использовании лечебно-оздоровительной инфраструктуры, объектов
культуры и объектов спорта.
51. Положение о порядке доступа педагогических работников к информационнотелекоммуникационным сетям, базам данных, учебным и методическим материалам,
музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной
деятельности.
52. Положение о языке (языках) образования МБОУ «СОШ № 1» города Пикалево,
осуществляющего образовательную деятельность по реализуемым образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования.
53. Положение о ведении электронного классного журнала.
54. Положение о внутренней системе оценки качества образования.
55. Положение о формах получения образования и формах обучения.
56. Положение о порядке организации, посещении и проведении внеурочных мероприятий,
не предусмотренных учебным планом.
57. Положение об организации питания.
58. Положение о комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся
59. Регламент работы с электронной почтой.
60. Положение о порядке освобождения и предоставления льгот по оплате за присмотр и
уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в
МБОУ «СОШ № 1» города Пикалево.
61. Положение об учетной политике.
62. Положение о приемке поставленных товаров, выполненных работ, оказанных услуг и
проведении экспертизы в муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1» города Пикалево.
В соответствии с распоряжением Комитета образования Бокситогорского
муниципального района школа работает в системе «ГИС СОЛО». Педагогические работники
и администрация школы имеют доступ к системе. Электронный журнал ведется всеми
педагогическими работниками. Обучающиеся и их родители (законные представители)
после получения логина и пароля имеют доступ к определенным разделам электронной
системы.
8
1.3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Образовательная программа и учебный план предусматривают выполнение
государственной функции учреждения – обеспечение среднего общего образования и
развитие обучающегося в процессе обучения.
Образовательная деятельность организуется в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального общего,
основного общего образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
основными образовательными программами по уровням, включая учебные планы, годовые
календарные графики, расписанием занятий.
Учебный план 1–4-х классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения
основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС
НОО), 5–9-х классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной
программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10 – 11 классов – на 2-х
летний нормативный срок освоения образовательной программы. С 2022 – 2023 учебного
года осуществляется обучение по новым ФГОС на уровне основной образовательной
программы (5-е классы) и на уровне СОО (10-й класс).
В настоящий момент в учреждении реализуются следующие образовательные
программы:
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.
- Основная общеобразовательная программа начального общего образования.
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования для детей с задержкой психического развития (вариант 7.1, вариант 7.2).
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования для обучающихся 1 – 4 классов с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1).
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования для обучающихся 1 – 4 классов с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2).
- Основная общеобразовательная программа основного общего образования.
- Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития.
- Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Все выше перечисленные программы реализуются в соответствии с ФГОС.
- А также основная общеобразовательная программа среднего общего образования.
Дополнительные общеразвивающие программы различной направленности.
Коррекционная направленность образования в классах, обучающихся по
адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ОВЗ реализуется через
применение специальных здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания. Она
включает:
специальные занятия по коррекции отклонений в психофизическом развитии
учащихся и восполнению пробелов в знаниях. Коррекционные занятия проводятся по
расписанию вне сетки обязательных учебных часов после уроков. Продолжительность
занятий с одним учеником (или группой) не превышает 40 минут во 2-4 классах. В группе
возможно объединение не более пяти учеников с учётом однородности и выраженности
двигательных, речевых и других нарушений. Отметки на коррекционных занятиях не
выставляются.
индивидуальные логопедические занятия для учащихся, имеющих речевые
нарушения. Они проводятся во время уроков русского языка, чтения, литературы или во
второй половине дня по особому расписанию вне сетки обязательных учебных часов.
Продолжительность занятий –40 минут с учащимися 2-4 классов по адаптированной основной
общеобразовательной программе для детей с ОВЗ.
9
10
Комплектование контингента обучающихся
2021 год
Всего
НОО
ООО
СОО
2022 год
2023 год
кол-во
классо
в
кол-во
кл.ком
пл.
на
начало
года
на
конец
года
кол-во
классо
в
кол-во
кл.ком
пл.
на начало
года
на конец
года
кол-во
классов
на начало
года
На конец
года
23
9
12
2
3
1
2
0
524
219
269
36
531
217
277
37
23
9
12
2
3
1
2
0
532
217
277
38
544
226
278
40
21
9
10
2
544
228
276
40
517
217
262
38
Вывод. Динамика общей численности обучающихся за последние два года положительная. Этому
способствует наличие кадрового потенциала, а также социальный заказ со стороны родителей
(законных представителей), стремящихся к получению детьми основного общего образования
именно в МБОУ «СОШ № 1» города Пикалёво. На конец 2023 года общее количество обучающихся
на уровне ООО уменьшилось в связи с тем, что выбыли из школы в связи с получением аттестата об
основном общем образовании обучающиеся 9б класса (класса для детей с ОВЗ).
В связи с прекращением в 2023 году образовательной деятельности по отдельно взятому
адресу (Ленинградская область, Бокситогорский район, д. Анисимово дом 12) не стало классовкомплектов, т.к. обучающиеся этих классов стали обучаться по основному адресу: Ленинградская
область, Бокситогорский район, г. Пикалево, ул.Школьная, дом 6.
Общие сведения об успеваемости на начало 2023 года
Уровни
образования
НОО
ООО
СОО
ИТОГО по ОО
Кол-во
обуч-ся
Усп.,
%
Кач.,
%
228
95,10
91,30
97,50
94,63
42,10
17,80
37,50
32,46
276
40
544
Имеют неудовл. оценки
Успевают
на «5», «4 и 5»
/чел.
69
49
15
133
Кол-во чел.
%
6
21
1
28
2,64
7,63
2,50
5,14
Общие сведения об успеваемости на конец 2023 года
Уровни
образования
НОО
ООО
СОО
ИТОГО по ОО
Кол-во
обуч-ся
217
262
38
517
Усп.,
%
91,80
90,50
94,70
91,30
Кач.,
%
40,4
18,30
34,20
27,60
Успевают
на «5», «4 и 5»
/ чел.
69
48
13
130
Имеют неудовл. оценки
Кол-во чел.
%
13
22
2
37
5,99
8,39
5,2
7,15
Динамика успеваемости и качества обучения на начало и конец 2023 года
Уровни
образования
НОО
ООО
СОО
ИТОГО по ОО
На начало года
На конец года
Динамика
Усп., %
Кач., %
Усп., %
Кач., %
Усп., %
Кач., %
95,10
91,30
97,50
91,30
42,80
17,80
37,50
27,60
91,80
90,50
94,70
92,33
40,40
18,30
34,20
30,96
-3,3
-0,80
-2,80
+1,03
-2,40
+0,50
-3,30
+3,36
Вывод. В целом, приведенная статистика показывает незначительную отрицательную динамику
показателя качества обучения на всех уровнях общего образования. Значения самих показателей
низкие, поэтому основная задача образовательной организации – повышение качества обучения на
каждом уровне общего образования.
Динамика успеваемости и качества обучения за 2022 и 2023 годы
Уровни
образования
НОО
ООО
СОО
ИТОГО по ОО
2022 год
Усп.,
Кач.,
%
%
95,1
39,8
91,7
19,8
97,5
37,5
94,76
32,36
2023 год
Усп.,
Кач.,
%
%
91,80
40,4
90,50
18,30
94,70
34,20
92,33
30,96
Динамика показателей
Усп.,
Кач.,
%
%
-3,3
-0,6
-1,2
-1,5
-2,8
-3,3
-2,43
-1,4
Вывод. Наблюдается отрицательная динамика показателя успеваемости и качества обучения по
образовательной организации за два года.
11
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
по уровням образования.
Начальное общее образование
На 01.09.2022 года в 1-4 классах обучалось 224человек.
На 23.05.2023 года в 1-4 классах обучается 226 человек.
В 2022 – 2023 учебном году перед начальной школой стояли следующие задачи:
1.
Повысить уровень образования за счет обеспечения качественного образования в
соответствии с требованиями ФГОС:
- совершенствовать механизмы повышения мотивации обучающихся к учебной
деятельности;
- совершенствовать межпредметные связи между системой основного и дополнительного
образования;
- совершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования, сопоставляя
реально достигаемые образовательные результаты с требованиями ФГОС, социальным и
личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг;
- продолжить работу над созданием условий безопасного и комфортного образовательного
пространства для пребывания всех участников образовательного процесса, включающие
применение развивающих и здоровьесберегающих педагогических технологий в различных
видах деятельности;
- изучить формы итоговой аттестации по предметам в начальной школе по новому
образовательному стандарту;
- организовать работу по совершенствованию системы раннего выявления и поддержки
способных и одаренных детей, создавая им режим особого благоприятствования как на
уроках через индивидуализацию и дифференциацию обучения, так и во внеурочное время
через организацию работы предметных кружков и индивидуальную работу;
- осуществлять психолого-педагогическую поддержку
обучающихся, испытывающих
трудности в обучении.
2. Совершенствовать воспитательную систему школы:
- способствовать сплочению классных коллективов через повышение мотивации
обучающихся к совместному участию в общешкольных внеклассных мероприятиях,
проектной деятельности;
- расширить формы взаимодействия с родителями;
- продолжить работу по профилактике девиантных форм поведения и вредных привычек;
3. Совершенствование системы дополнительного образования:
- повысить эффективность работы по развитию творческих способностей, интеллектуальнонравственных качеств учащихся;
- расширить освоение и использование разных форм организации обучения (экскурсии,
практикумы, образовательные события, проекты, исследовательские работы).
4. Повысить профессиональные компетентности через:
- совершенствование организационной, аналитической, прогнозирующей и творческой
деятельности ШМО учителей начальных классов;
- развитие системы самообразования, презентация портфолио результатов педагогической
деятельности;
- обеспечение повышения уровня педагогического мастерства учителей в области
преподаваемого предмета, методики его преподавания и творческого мастерства.
5. Совершенствовать открытую информационную образовательную среду школы за счет:
- эффективного использования в урочной и внеурочной деятельности информационнокоммуникационных технологий.
Обучение велось по государственным программам: УМК «Школа России».
12
Учебно-методические комплекты представляли собой единую систему подачи и обработки
учебно-методического материала: программы, календарно – тематическое планирование,
учебно-методическое обеспечение.
Занятия были организованы в режиме пятидневной рабочей недели в соответствии с
утвержденным учебным планом. Расписание было составлено с учетом санитарных норм. В
целях увеличения двигательной активности для учащихся 1-х классов было организовано
ступенчатое обучение.
В течение учебного года велась работа по сохранению высокого уровня качества
образования:
- по плану внутришкольного контроля посещались уроки во всех классах;
- проводились проверочные работы на начало учебного года, по результатам первого
полугодия, на конец учебного года;
- велась большая просветительская работа с родителями или законными представителями
обучающихся на родительских собраниях и в индивидуальном порядке;
- продуманы маршруты и велась работа по ним с отстающими обучающимися;
- по всем проверкам составлены отчёты и справки, результаты проанализированы, на
заседаниях школьного методического объединения педагоги ознакомлены с результатами
аналитической работы, учителям даны рекомендации по коррекции знаний обучающихся.
Кол-во обучающихся
с двумя "3"
0
0
0
0
0
0
1б
0
0
0
0
0
0
0
1ф
3
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
63
61
61
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2а
30
31
0
31
100
0
17
0
54,8
3
3
0
2б
2ф
28
1
29
1
0
0
29
1
96,6
100
1
0
14
0
3
0
37,9
0
1
0
6
0
1
0
59
25
20
9
4
58
30
13
1
44
224
61
25
21
9
5
60
30
13
1
44
226
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
63
61
25
21
9
5
60
30
11
1
44
163
99
96
95,2
100
100
97,75
96,7
76,9
100
91,3
95,8
1
2
2
0
0
4
6
0
0
6
11
31
13
5
2
0
20
8
3
0
11
62
3
0
0
0
1
1
2
0
0
2
6
31
60
33,3
22,2
20
33,75
53,3
23,1
0
25,33
43,6
4
0
0
0
1
1
3
0
0
3
8
9
2
0
1
0
3
1
1
0
2
14
1
1
1
0
0
2
1
1
0
2
5
Класс
Всего
Всего
3а
3б
3в (ОВЗ)
3ф
Всего
4а
4б (ОВЗ)
4ф
Всего
1 ступень
Не успевают
Кол-во обучающихся
с одной "3"
0
0
Качество (%)
Кол-во об-ся с одной,
двумя "4"
0
0
Кол-во отличников
0
30
Успеваемость (%)
28
30
Аттестованы
28
30
Не аттестованы
30
Кол-во об-ся на
23.05.2023
1а
Кол-во об-ся на
01.09.2022
Кол-во об-ся на "4" и
"5"
Мониторинг успеваемости и качества образования в начальной школе
МБОУ «СОШ №1» города Пикалево за 2022 -2023 учебный год
13
Выводы:
1) 100% успеваемость наблюдается во 2а, 2ф, 3в (ОВЗ), 3ф, 4ф классах.
2) Наиболее высокое качество обучения продемонстрировали обучающиеся 3а класса –
60%, 2а класса – 54,8%, 4а класса – 53,3%;
3) показатель качества обучения ниже 30% продемонстрировали обучающиеся 3в (ОВЗ)
класса -22,2% 4б класса (ОВЗ) – 23,1%, 3ф класса – 20%;
4) показатель качества обучения равный нулю продемонстрировали обучающиеся 2ф и
4ф классов;
5) количество отличников за 2022-2023 уч. года – 11 человек, что составляет 6,75% от числа
аттестованных обучающихся.
6)
количество обучающихся с одной, двумя «4» за 2022-2023 уч. год – 6 человек, что
составляет 3,68% от числа аттестованных обучающихся.
Процентные и числовые данные позволяют сделать вывод, что количество учащихсяотличников и обучающихся с одной-двумя «4» по состоянию на конец 2022-2023 учебного
года среди аттестуемых данных классов незначительно увеличилось и составило 10,43%.
7)
учатся на «4» и «5»
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Количество
обучающихся
17 человек
7 человек
13 человек
5 человек
2 человека
8 человек
3 человека
Класс
ФИО педагога
2а
2б
3а
3б
3в (ОВЗ)
4а
4б (ОВЗ)
Клюквина Н.В.
Родионова Л.А.
Филиппова Н.А.
Мокина Е.С.
Якушева А.А.
Соловьёва С.Н.
Фоменок Т.В.
Итого: 55 человек, что составляет 33,74 % от общего количества аттестованных.
Таким образом, на конец 2022-2023 учебного года на уровне НОО 72 обучающихся учатся
на «отлично» и «хорошо», что составляет 44,17% от общего числа аттестуемых.
8)
количество обучающихся, имеющих одну «3» - 8 человек (что составляет 4,91% от
количества аттестованных обучающихся 2-4 классов).
- одну «3» преимущественно обучающиеся имеют по русскому языку, родному языку,
математике;
9) количество обучающихся, имеющих две «3» - 14 человек (что составляет 8,59% от
количества аттестованных обучающихся 2-4 классов).
- две «3»: у большинства обучающихся по русскому языку, родному языку, окружающему
миру.
10)
5 обучающихся имеют неудовлетворительные отметки по учебным предметам за
2022-2023 учебный год – 3,07% от числа аттестованных обучающихся).
По итогам года на уровне начального общего образования не аттестованы – 63 обучающихся
(61 человек в 1а, 1б, 1ф классах- безотметочное обучение), 2 человека – неаттестация по
непосещаемости.
Сравним показатели качества обучения за 1-3 триместр 2022-2023 учебного года
и итоги 2022-2023 учебного года на уровне НОО:
Показатель качества обучения, %
Классы
2а
1 триместр
2022 – 2023
уч. год
2 триместр
2022 – 2023
уч. год
55
3 триместр
2022-2023
уч. год
55
Динамика (+/-), %
Итог
2022-2023
уч. год
55
стабильно
14
2б
2ф
3а
3б
3в (ОВЗ)
3ф
4а
4б (ОВЗ)
4ф
38
0
56
24
22
20
47
15
0
48
0
48
33
22
25
43
23
0
52
32
11
50
53
15
0
38
0
60
33
22
20
53
23
0
-10, стабильно
стабильно
-4,+8,+4
+1,-9, +9
+11, стабильно
-25, -5,стабильно
-10, +4,+6
+7,-7, +7
стабильно
Итог:
Классным руководителям необходимо активизировать работу над повышением
качества обучения и степени обученности учащихся, грамотно строить методическую работу
с целью повышения качества обучения, проводить постоянный тренинг по предупреждению
ошибок, продолжать внедрение в практику приемов преподавания, способствующих
развитию логического мышления, уделять особое внимание целенаправленному повторению
ключевых тем курса, предусмотренных программой.
Рекомендации:
1.
Классным руководителям и учителям-предметникам необходимо взять под особый
контроль обучающихся имеющих одну – две «3» за год с целью повышения качества знаний.
2.
Классным руководителям по окончании каждого триместра проводить
предварительный анализ успеваемости обучающихся, с целью выявления детей, которые
составляют резерв, а также детей, входящих в группу риска.
3.
Учителям – предметникам и классным руководителям не оставлять без внимания
мотивированных школьников, привлекать их к занятиям дополнительного образования,
вовлекать в участие в конкурсах, олимпиадах.
4.
Руководителю школьного методического объединения Филипповой Н.А. обсудить на
заседаниях итоги успеваемости за 2022-2023 учебного года и систематизировать конкретную
систему мер по повышению уровня обученности и качества знаний обучающихся в
последующие периоды обучения.
5.
Заместителю директора по УВР Барановой Н.В.
- организовать встречи с родителями обучающихся, имеющих неудовлетворительные
отметки за год, с целью определения системы ликвидации пробелов и повышения уровня
обученности.
Анализ мониторинга учебных достижений обучающихся начальной школы
В течение учебного года, с целью контроля за уровнем сформированности УУД в 1-4-х
классах были проведены следующие контрольные срезы:
- по итогам повторения за предыдущий учебный год стартовые контрольные работы по
математике и диктанты с грамматическими заданиями во 2 – 4 классах;
- полугодовые контрольные работы по русскому языку и математике в 1– 3 классах;
- промежуточная аттестация по всем предметам по итогам курса учебного года.
Анализ результатов итоговой аттестации в 2022-2023 году
математика
Класс
По
Писали
списку
работу
2
3
4
2–А
31
28
1
4
2-Б
29
28
2
1
1
0
2-Ф
Количество оценок
Средняя
Успеваемость
Качество
5
оценка
%
%
17
6
4
98
82
10
13
3
3,5
93
57
1
0
0
3,0
100
0
15
ИТОГО
61
57
%
3
15
30
9
5,3
26,31
52,63
15,79
3,8
97
46,33
3–А
25
23
0
9
11
3
3,7
100
60
3–Б
21
20
8
9
3
0
2,7
60
15
3-В
9
7
0
4
3
0
3,4
100
42,85
3-Ф
5
5
0
2
2
1
3,8
100
60
ИТОГО
60
55
8
24
19
4
3,3
14,5
43,63
34,54
7,27
90
44,46
Успеваемость
%
77
93
100
Качество
%
57
64
0
90
40,33
Средняя
оценка
3.6
2.9
3,6
Успеваемость
%
95,5
61,90
85,71
Качество
%
50
23,81
57,14
3,6
3,3
100
40
85,77
43
(ОВЗ)
%
русский язык – 2-е классы
Класс
2–А
2–Б
2-Ф
ИТОГО
%
По
списку
31
29
1
61
Писали
работу
26
28
1
55
2
6
4
0
10
18
Количество оценок
3
4
5
13
6
16
1
0
12
29
22
53
5
2
2
0
4
7
2
1
8
1
Количество оценок
3
4
10
7
8
4
2
3
5
4
1
1
Средняя
оценка
3,4
3,6
3,0
3,5
русский язык – 3-е классы
Класс
3–А
3–Б
3-В
(ОВЗ)
3- Ф
ИТОГО
%
По
списку
25
21
9
Писали
работу
22
21
7
5
60
5
55
0
10
18,18
3
23
41,81
1
15
27,27
1
7
12,72
Анализ мониторинга качества метапредметных образовательных результатов
в начальной школе (4 классы)
В соответствии с планом внутришкольного контроля в 2022 – 2023 учебном году были
проведены контрольные работы в 4-х классах.
Цель проверки: формирование метапредметных компетенций по программному
материалу, изученному в 2022-2023 учебном году; пути устранения пробелов в знаниях
учащихся; коррекция на этой основе урочной и внеурочной деятельности учителя по
содержанию и организации учебно-воспитательного процесса в следующем учебном году.
Анализ стартовых работ обучающихся 4-х классов
математика
4А
4Б(ОВЗ)
4Ф
ИТОГО
Кол-во
по
списку
Писали
работу
2
Кол-во оценок
3
4
30
13
28
11
2
3
9
3
1
44
%
1
40
0
5
12,5
0
12
30
5
Средняя
оценка
Успеваемость,
%
Качество,
%
13
5
4
0
3,6
3,2
93%
72%
61%
45 %
Качество
за 3
класс.
Всего
класса
61%
59%
1
19
47,5
0
4
10
4
3,6
100%
88,3%
100%
68,7%
0%
73,33%
16
русский язык
Колво по
списку
Писали
работу
2
30
13
29
11
3
3
6
6
1
44
%
0
40
0
6
15
1
7
17,5
4А
4Б(ОВЗ)
4Ф
ИТОГО
Кол-во оценок
3
4
5
Средняя
оценка
Успеваемость,
%
Качество,
%
Качество
за 3
класс.
Всего
класса
13
2
7
0
3,8
2,9
90%
72%
69%
18%
45%
53%
0
15
37,5
0
7
17,5
3
3,2
100%
87,3%
0%
29%
0%
49%
Анализ полугодовой контрольной работы обучающихся 4-х классов.
математика
4А
4Б(ОВЗ)
4Ф
ИТОГО
Колво по
списку
30
13
1
44
%
Писали
работу
Кол-во оценок
3
4
2
28
12
1
41
0
1
0
1
2
5
1
8
2,4
19,51
5
Средняя
оценка
Средний
балл
13
6
0
19
13
0
0
13
4,39
3,4
3
3,59
11
7,6
7
8,5
46,34
31,7
Успевае Качество, Качество за 1 триместр
мость,
%
(или 2 четв.)
%
Всего класса
100%
92,85%
75%
91,7%
50%
41,6%
100%
0%
0%
97,2%
47,61%
38,86%
русский язык
4А
4Б
4Ф
ИТОГО
Кол-во
по
списку
Писали
работу
30 чел.
13 чел.
1 чел.
44 чел.
%
27 чел.
11 чел.
1 чел.
39 чел.
2
0
1
0
1
2,56
Кол-во оценок
3
4
9
8
1
18
46,15
11
2
0
13
33,33
Средняя
оценка
Средний
балл
7
0
0
7
17,95
3,9
3,09
3
3,33
26,4
18,43
22
22
5
Успевае Качество,
мость,
%
%
100%
91%
100%
97%
66,6%
18%
0%
28,2%
Качество за 1
триместр (или 2
четв.)
Всего класса
73,3%
27%
0%
33,43%
окружающий мир
Колво по
списк
у
Писал
и
работу
2
Кол-во оценок
3
4
5
Средня
я
оценка
Сред
ний
балл
4А
30
26
0
2
12
12
4,38
25
4Б
(ОВЗ)
4Ф
ИТОГ
О
13
8
0
2
6
0
3,75
13,25
100%
75%
100%
62,5%
1
44
1
35
0
0
1
5
0
18
0
12
3
3,71
14
17,42
100%
100%
0%
55,76%
100%
100%
0%
42,5%
0
14,28
51,43
34,28
%
Успе Качеств Успеваемость
вае
о,
за 2 триместр
мост
%
(или 3 четв.).
ь,
Всего класса
%
100% 92,3%
100%
Качество за 2
триместр (или
3 четв.)
Всего класса
65%
Вывод:
Администрацией школы по итогам 2022-2023 учебного года была проведена
внутренняя оценка качества образования, в ходе которой использовался сравнительный
анализ видов контрольно – оценочных действий: стартовой диагностики, текущего
оценивания, тесно связанного с процессом обучения, и итоговое оценивание.
По результатам корреляционного анализа можно сделать следующий вывод:
- в целом качество обучения в процентном соотношении по предметам попадает в
корреляционный коридор (разность не должна превышать 15-17%). Исключение составляют
результаты работы по окружающему миру в 4а классе, где корреляция составила 27,3%.
17
Причины:
1. Усиленная систематическая подготовка обучающихся к ВПР.
2. Индивидуализация обучения.
3. Хорошая мотивированность обучающихся на получение положительных результатов.
18
Анализ результатов всероссийских проверочных работ.
В соответствии с планом работы заместителя директора по УВР на 2022-2023
учебный год, утвержденного директором ОО, распоряжением от 25.02.2022 года № 47 «О
назначении школьных координаторов за проведением ВПР весной 2023 года в 4-8 классах»,
от 28.02.2022 года№54 «Об утверждении графика и регламента проведения ВПР в 2023 году»
были проведены ВПР в 4 классах.
Предмет
Русский язык
Математика
Окружающий
мир
ВПР
2020-2021
ВПР
4-а
Успеваемость - 92%
Качество - 69 %
2022 -2023 уч. год
Качество- 61 %
Успеваемость - 100 %
4-ф
Успеваемость - 100%
Качество –0 %
2022 -2023 уч. год
Качество- 0 %
Успеваемость - 100 %
ВПР
4-а
Успеваемость - 100%
Качество - 85 %
2022 -2023 уч. год
Качество- 63 %
Успеваемость - 100 %
4-ф
Успеваемость - 100%
Качество – 0 %
2022 -2023 уч. год
Качество- 0 %
Успеваемость - 100 %
ВПР
4-а
Успеваемость - 100%
Качество - 93 %
2022 -2023 уч. год
Качество- 71 %
Успеваемость - 100 %
4-ф
Успеваемость - 100%
Качество – 0 %
2022 -2023 уч. год
Качество- 0 %
Успеваемость - 100 %
Результативность
(объективность результатов,
корреляция с ТКУ, ПА)
Результаты ТКУ, ПА коррелируются с
ВПР.
Результаты
ТКУ,
ПА
не
коррелируются с ВПР в 4-а классе
(22%).
Причины:
1.
Усиленная
систематическая
подготовка обучающихся к ВПР.
2. Индивидуализация обучения.
3.
Хорошая
мотивированность
обучающихся
на
получение
положительных результатов.
Результаты
ТКУ,
ПА
не
коррелируются с ВПР в 4-а классе
(22%).
Причины:
1.
Усиленная
систематическая
подготовка обучающихся к ВПР.
2. Индивидуализация обучения.
3. Хорошая мотивированность
обучающихся на получение
положительных результатов..
Вывод: По результатам корреляционного анализа можно сделать следующие выводы:
В 4-а классе
19
- по математике качество обучения в процентном соотношении составило: по журналу
– 63%, ВПР - 85%. Корреляция – 22% (выше нормы на 7%);
- по русскому языку качество обучения в процентном соотношении составило: по
журналу – 61%, ВПР - 69%. Корреляция – 8% (норма);
- по окружающему миру качество по журналу -71%, ВПР- 93%. Корреляция -22%
(выше нормы на 7%).
В 4-ф классе
- по математике качество обучения в процентном соотношении составило: по журналу
– 0%, ВПР - 0%. Корреляция – 0%;
- по русскому языку качество обучения в процентном соотношении составило: по
журналу – 0%, ВПР - 28,5%. Корреляция – 0% (норма);
- по окружающему миру качество по журналу -0%, ВПР- 0%. Корреляция -0%.
По итогам проведения ВПР и на основе полученных результатов, связанных с
низкими образовательными показателями по ряду предметов, организовать в школе работу
по коррекции знаний обучающихся, отработке в целях предупреждения необъективности
критериальных подходов к проверке заданий, а также провести мероприятия по выявлению и
восполнению профессиональных дефицитов учителей.
20
Мониторинг показателей успеваемости и качества обучения
на уровне основного общего образования (далее ООО) за 2023 год
На начало 2023 года в образовательной организации (далее – ОО) на уровне ООО обучалось
275 обучающихся.
На конец 2023 года - 262 человек. Уменьшение контингента произошло в связи с получением
аттестата об основном общем образовании и последующем выбытии обучающихся 9-го класса для
детей с ОВЗ в учреждения СПО.
На протяжении 2023 года данные справок заместителей директора по УВР о выполнении
учебных программ, проверке электронных классных журналов свидетельствуют о выполнении
учебного плана на уровне ООО в полном объёме.
Анализ показателей успеваемости и качества обучения на уровне ООО
Наименование
Количество обучающихся, чел.
Кол-во отличников, чел.,%
Кол-во, окончивших год на «4» и «5», чел./%
Кол-во неуспевающих, чел./%
Успеваемость, %
Качество обучения, %
на
начало
2023 года
275
5/1,81
44/16,00
21/7,63
91,00
17,60
на
конец
2023 года
262
5/1,90
43/16,41
22/8,39
90,50
18,30
Вывод. Сравнение показателей, представленных в таблице, не может быть объективным, т.к.
состав обучающихся изменился. Постоянно происходит движение среди обучающихся,
проживающих в ресурсном центре в д.Анисимово (в основном это дети с ОВЗ).
Анализ результатов контрольных работ различных уровней
за 2023 год в 5 – 8 классах
В соответствии с планом работы заместителя директора по УВР на 2022-2023 учебный год,
утвержденного директором ОО, распоряжением от 30.08.2022 года № 206, распоряжением № 02 от
10.01.2023 года «Об организации и проведении полугодовых районных контрольных работ в 4, 5-ых
классах в январе 2023 года», целью выявления уровня качества знаний по русскому языку и
математике в 5а, 5б, 5ф классах были проведены районные полугодовые контрольные работы по
данным учебным предметам. Результаты выполнения этих работ представлены ниже в таблице 1.
21
Таблица №1
Результаты районных полугодовых контрольных работ в 5 классах
Класс/колво об-ся
по списку
5а
(30 чел., из
них 3 чел.
с ОВЗ)
5б
(29 чел., из
них 3 чел.
с ОВЗ)
5ф
Уч.предмет/дата
выполнения
контр.работы
Математика
24.01.2023
Русский язык
31.01.2023
Математика
24.01.2023
Русский язык
31.01.2023
Математика
24.01.2023
Русский язык
31.01.2023
Кол-во об-ся,
выполн.
контр.работу,
чел.
26
28
28
26
2
2
Успев.,
%
69
82
89
100
100
100
Кач.,
%
27
32
43
50
100
0
Объективность результатов
(корреляция – районная полугод.к/р и
отметка за 1 триместр 2022-2023 уч.года
Примечание
Показатели
по корреляции показателей
1 трим. 22-23 уч.г., %
усп., кач.
Усп.
Кач.
Ср.отм.
Ср.
отм.
Соответствие отметок
за полугодовую районную к/р и
за 1 триместр 2022-2023 уч.года
3,0
Подтвердили - 12 чел. /46%
Повысили – 1 чел./4%
Понизили – 13 чел./50%
93
43
3,3
3,2
Подтвердили - 14 чел. /50%
Повысили – 3 чел./11%
Понизили – 11 чел./39%
93
53
3,4
3,6
Подтвердили - 14 чел. /50%
Повысили – 7 чел./25%
Понизили – 7 чел./25%
100
54
3,5
100
34,61
3,5
4,0
Подтвердили - 2 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0чел./0%
100
100
4,0
3,0
Подтвердили - 2 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0чел./0%
100
0
3,0
3,5
Подтвердили - 18 чел./ 69%
Повысили – 8 чел./31%
Понизили – 0чел./0%
Усп. -24%
Кач-во -16%
Показатели усп., кач-ва не
коррелир. в пределах нормы.
Усп. - 11%
Кач-во -21%
Показатель кач-ва не коррелир. в
пределах нормы.
Усп. -11%.
Кач-во -11%
Показатель кач-ва коррелир. в
пределах нормы.
Усп. не изм.
Кач-во -15%
Показатель кач-ва не
коррелируются в пределах
нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатели усп., кач-ва коррелир. в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатели успев., кач-ва
коррелир. в пределах нормы.
Выводы:
1. Полугодовую районную контрольную работу выполняли все обучающиеся, в том числе и дети с ОВЗ (кот. обучаются инклюзивно в классе).
2. Корреляция находится в пределах нормы в 5б классе по математике, 5ф – математике и русскому языку.
3. Не справились с полугодовой районной контрольной работой 14 человек.
22
В соответствии распоряжением Комитета образования администрации Бокситогорского муниципального района Ленинградской области от 27.04.2023 года
№ 298 «О проведении районных контрольных работ в общеобразовательных организациях Бокситогорского муниципального района Ленинградской области в
мае 2023 года», с целью формирования позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов и повышению объективности на этапе
проведения процедур оценки качества образования и при проверке результатов и выявления уровня качества знаний по русскому языку и математике в 8
классах по итогам 2022-2023 учебного года были проведены годовые контрольные работы в 8а и 8ф классах (по математике и русскому языку).
"2"
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
"3"
"4"
"5"
задания
в сравнении с оценкой за год
понизили
стабильно
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
2б.
2б.
1
1
1
1
1
НП
0
1,0
Х
1
1
1
1
1
0
0
1,0
Х
max
12б.
6,0
50,0
0,0
Х
6,0
50,0
1
3
1
4
1
3
1
1
1
0
1
1
НП
1
0,0
Х
Х
5,0
41,7
4
1
1
1
1
1
1
НП
1
1,0
2,0
Х
9,0
75,0
1
5
1
1
1
1
1
1
НП
1
1,0
2,0
2,0
11,0
91,7
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1,0
2,0
2,0
12,0
100,0
1
3
1
1
1
1
1
1
НП
1
1,0
Х
Х
7,0
58,3
1
3
1
1
1
0
1
1
НП
0
1,0
Х
Х
5,0
41,7
1
3
4
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
НП
НП
Х
1
1,0
1,0
Х
2,0
Х
Х
5,0
8,0
41,7
66,7
1
3
1
1
1
0
1
1
НП
0
1
Х
Х
5,0
41,7
1
3
1
1
1
1
0
1
НП
1
0
Х
Х
5,0
41,7
1
4
1
1
1
1
1
1
НП
1
1,0
2,0
Х
9,0
75,0
1
4
1
1
1
1
1
1
НП
1
1,0
2,0
Х
9,0
75,0
1
4
1
1
1
1
1
1
НП
1
1,0
2,0
0,0
9,0
75,0
1
3
1
1
1
0
1
1
НП
0
1,0
Х
Х
5,0
41,7
1
3
1
1
1
1
1
1
НП
1
1,0
0,0
Х
7,0
58,3
1
3
1
1
1
0
1
1
НП
1,0
Х
Х
5,0
41,7
1
1
1
повысили
1
сумма
баллов
% вып-ия
КР
№
оценка за год
Результаты районной диагностической контрольной работы (годовой) по математике в 8а классе
выполнили работу
на:
1
23
1
19
20
1
0
12
6
2
60,0
30,0
10,0
4
1
1
1
1
1
1
НП
1
1,0
2,0
Х
9,0
75,0
3
1
1
1
1
1
1
НП
0
1,0
Х
Х
6,0
50,0
143,0
59,6
0,0
1
19
0
18
20
15
19
20
1
12
18
16
4
5,0
95,0
0,0
90,0
100,0
75,0
95,0
100,0
5,0
60,0
90,0
80,0
20,0
№
п/п
"2"
"3"
"4"
"5"
1
1
1
2
1
3
задания
в сравнении с оценкой за год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
2б.
2б.
сумма
баллов
% вып-ия
КР
выполнили работу на:
оценка за год
Успеваемость за контр.работу, %
100 Успеваемость за год %
100
Качество за контр.работу, %
40 Качество за год %
45
Типичные ошибки:
Задание №6. Квадратичная функция изучается в 9 классе.
Задание №10. нахождение радиуса описанной окружности по формуле.
Задание 5. Решение задачи на нахождение острого угла параллелограмма.
Задание №1. Вычислительные ошибки.
Результаты районной диагностической контрольной работы (годовой) по математике в 8ф классе
3
1
1
1
0
1
1
1
1
1,0
Х
Х
max
12б.
7,0
4
1
0
1
1
1
1
1
1
1,0
1,0
Х
8,0
66,7
3
1
1
1
0
1
1
1
1
1,0
Х
Х
7,0
58,3
1
1
1
1
1
1
1
1
Х
1,0
2,0
Х
9,0
75,0
1
1
1
1
1
1
0
1,0
1,0
Х
8,0
66,7
39
4
1
4
5
1
4
понизили
подтвердили
повысили
0
2
3
0
0
5
0
4
5
3
5
5
5
3
5
4
0
0,0
40,0
60,0
0,0
0
100
0
100
100
60
100
100
100
60
100
40
0
Успеваемость за контр.работу, %
100
Качество за контр.работу, %
60
Типичные ошибки:
Задание №1. Вычислительные ошибки.
Успеваемость за год %
Качество за год %
58,3
65
100
60
24
Оценка за работу:
№
п/п
Оценка за год
в сравнении за год
"2"
"3"
"4"
"5"
"2"
"3"
"4"
"5"
сумма
баллов
1б.
3б.
11 б.
0
0
1
4
36,36
2
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
0
0
1
0
1
1
1
1
1
2
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
4
36,36
3
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
3
5
45,45
4
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
2
5
45,45
5
1
0
0
1
0
1
1
0
0
2
5
45,45
1
1
1
1
0
1
1
0
0
2
7
63,64
1
0
0
0
0
1
1
0
0
2
4
36,36
1
0
1
1
1
1
1
1
1
3
10
90,91
0
0
0
0
1
1
0
0
2
3
27,27
0
0
0
0
1
1
0
1
1
4
36,36
0
1
0
0
1
0
0
0
0
2
18,18
1
0
1
1
1
1
1
0
0
2
7
63,64
1
6
1
1
8
9
1
10
1
11
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
повысили
9
1
стабильно
1
1
понизили
задания (кол-во баллов за задание)
8
3
4
5
6
7
% вып-ия
Результаты районной диагностической контрольной работы (годовой) по русскому языку в 8а классе
13
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
2
5
45,45
14
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
5
45,45
15
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
2
7
63,64
16
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
3
8
72,73
17
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
2
5
45,45
18
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
3
5
45,45
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
9,091
19
1
1
1
20
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
5
45,45
21
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
4
36,36
22
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
3
5
45,45
1
0
0
0
1
1
1
1
1
2
7
63,64
23
1
1
25
24
1
1
1
25
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
2
18,18
0
0
1
1
1
1
0
1
2
7
63,64
126
45,8
3
15
6
1
0
16
8
1
5
20
0
1
6
13
6
25
22
5
6
43
12,0
60,0
24,0
4,0
0,0
64,0
32,0
4,0
20,0
80,0
0,0
4,0
24,0
52,0
24,0
100,0
88,0
20,0
24,0
57,33
Успеваемость за контр.работу, %
88 Успеваемость за год %
100
Качество за контр.работу, %
28 Качество за год %
36
Типичные ошибки: синтаксический анализе текса (задание 1); орфографический анализ (задание 7, 8); определение грамматических основ предложений
(задание 2).
№
п/п
"2"
"3"
"4"
Оценка за год
"5"
"2"
"3"
1
1
понизили
1
1
3
"5"
1
1
2
"4"
в сравнении за год
1
стабильно
1
повысили
задания (кол-во баллов за задание)
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1б. 1б. 1б. 1б. 1б. 1б. 1б. 1б. 3б.
сумма
баллов
11 б.
% выпия
Результаты районной диагностической контрольной работы (годовой) по русскому языку в 8ф классе
Оценка за работу:
1
1
1
0
0
1
1
0
3
8
24,24
1
1
0
0
0
1
1
0
0
1
4
12,12
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
7
21,21
19
57,58
0
1
2
0
0
1
2
0
0
3
0
2
1
2
1
2
3
2
1
5
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
33,3
66,7
0,0
0
100
0
67
33
67
33
67
100
67
33
56
57,6
100 Успеваемость за год %
100
Успеваемость за контр.работу, %
67 Качество за год %
67
Качество за контр.работу, %
Типичные ошибки: синтаксический и пунктуационный анализ предложений; орфографический анализ слова.
Вывод: корреляция показателей успеваемости и качества обучения находится в пределах нормы в 8-ых классах по математике и русскому языку.
26
В соответствии с распоряжением от 06.03.2023 года № 59 «О проведении ВПР весной 2023 года в 4-8 классах» были проведены ВПР в 5-8 классах в мартеапреле 2023 года. Результаты ВПР представлены в таблице 1.
Таблица 1
Результаты ВПР в 5-8 классах в весенний период 2023 года
Класс/
кол-во по
списку
5а – 30 чел.
(3 чел. с
ОВЗ)
5б -30 чел.
(3 чел. с
ОВЗ)
ВПР
Соответствие отметок
за ВПР и отметок за 2 трим.
(за 2021-2022 уч.год триместр)
Объективность результатов
(корреляция ВПР и отметки за 2 трим.)
Кол-во об-ся,
выполн.
ВПР, чел.
Успев.,
%
Кач.,
%
Ср.
отм.
Математика
18.04.2023
23
87
26
3,2
Подтвердили - 20 чел. /87%
Повысили – 2 чел./9%
Понизили – 1 чел./4%
Русский язык
20.04.2023
22
77
41
3,3
Подтвердили - 15 чел. /68%
Повысили – 2 чел./9%
Понизили – 5чел./23%
91
45
3,4
Биология
25.04.2023
24
100
54
3,6
Подтвердили - 21 чел. /88%
Повысили – 1 чел./4%
Понизили – 2 чел./8%
100
54
3,6
История
(в комп.форме)
11.04.2023
23
96
65
3,7
Подтвердили - 11 чел. /48%
Повысили – 3 чел./13%
Понизили – 9 чел./39%
100
74
3,9
Математика
18.04.2023
24
92
60
3,6
Подтвердили - 18 чел. /72%
Повысили – 3 чел./12%
Понизили – 4 чел./16%
100
56
3,6
Русский язык
20.04.2023
24
100
67
3,5
Подтвердили - 16 чел. /67%
Повысили – 7 чел./29%
Понизили – 1 чел./4%
100
54
3,6
Биология
25.04.2023
25
100
64
3,7
Подтвердили - 15 чел. /60%
Повысили – 2 чел./8%
Понизили – 8 чел./32%
100
80
4,0
Уч.предмет/
дата
Показатели уч.года, %
Усп.
Кач.
Ср.отм.
91
22
3,2
Вывод
Усп.. -4%
Кач. +4%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. -14%
Кач. -4%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. не измен.
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. -4%
Кач. -9%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. -8%
Кач. +4%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. +13%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. -16%
Показатель кач-ва не
коррелируется в
27
5ф – 2 чел.
6а-27 чел.
(1 с ОВЗ)
История
(в комп.форме)
12.04.2023
27
93
52
3,5
Подтвердили - 13 чел. /48%
Повысили – 3 чел./11%
Понизили – 11 чел./41%
100
63
3,7
Математика
18.04.2023
2
100
100
4,0
Подтвердили - 2 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
100
4,0
Русский язык
20.04.2023
2
100
0
3,0
Подтвердили - 2 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
0
3,0
Биология
25.04.2023
2
100
100
4,0
Подтвердили - 2 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./00%
100
100
4,0
История
(в комп.форме)
11.04.2023
2
100
100
4,0
Подтвердили - 2 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./00%
100
100
4,0
Математика
15.03.2023
22
100
68
3,9
Подтвердили - 12 чел. /54%
Повысили – 7 чел./32%
Понизили – 3 чел./14%
100
64
3,8
Русский язык
17.03.2023
18
100
50
3,5
Подтвердили - 16 чел. /89%
Повысили – 2 чел./11%
Понизили – 0 чел./0%
100
39
3,4
Обществознание
(общ.-научн.пр.)
04.04.2023
23
100
74
3,8
Подтвердили - 21 чел. /91%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 2 чел./9%
100
83
3,9
География
(ест.-научн.пр.)
24
96
50
3,5
Подтвердили - 20 чел. /83%
Повысили – 2 чел./8%
100
46
3,5
пределах нормы
Усп..-7%
Кач. -11%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. не измен.
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. не измен.
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. не измен.
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. не измен.
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. +4%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. +11%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. -9%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. -4%
Кач. +4%
Показатель кач-ва
28
Понизили – 2 чел./8%
12.04.2023
6б-28 чел.
(4-с ОВЗ)
6ф-3 чел.
Математика
15.03.2023
22
95
32
3,2
Подтвердили - 15 чел. /68%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 7 чел./32%
95
59
3,4
Русский язык
17.03.2023
23
91
35
3,3
Подтвердили - 15 чел. /92%
Повысили – 1 чел./4%
Понизили – 1 чел./4%
91
39
3,3
История
(общ.-научн.пр.)
04.04.2023
24
96
42
3,6
Подтвердили - 22 чел. /92%
Повысили – 2 чел./8%
Понизили – 0 чел./0%
96
42
3,5
Биология
(ест.-научн.пр.)
12.04.2023
23
96
35
3,3
Подтвердили - 20 чел. /87%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 3чел./13%
100
43
3,4
Математика
15.03.2023
3
100
33
3
Подтвердили - 3 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0чел./0%
100
33
3
Русский язык
17.03.2023
3
100
0
3
Подтвердили - 3 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
0
3
История
(общ.-научн.пр.)
04.04.2023
3
100
100
4,0
Подтвердили - 3 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
100
4,0
Биология
(ест.-научн.пр.)
12.04.2023
3
100
100
4,0
Подтвердили - 3 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
100
4,0
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во -27%
Показатель кач. не
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. -4%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатели кач.
коррелируются в
пределах нормы.
Усп. - 4%
Кач-во -8%
Показатель кач.
коррелируется в
пределах нормы.
Усп.. не измен.
Кач. не измен.
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не тизмен.
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатели кач.
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
29
7а-26 чел.
(3 с ОВЗ)
Математика
21.03.2023
23
83
17
3,0
Подтвердили - 16 чел. /70%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 7 чел./30%
91
34
3,3
Русский язык
23.03.2023
19
95
58
3,5
Подтвердили - 17 чел. /90%
Повысили – 1 чел./5%
Понизили – 1 чел./5%
95
58
3,5
География
(общ.-научн.пр.)
05.04.2023
20
100
45
3,5
Подтвердили - 14 чел. /70%
Повысили – 1чел./5%
Понизили – 5 чел./25%
100
65
3,7
Физика
(ест.-научн.пр.)
13.04.2023
17
88
29
3,2
Подтвердили - 11 чел. /65%
Повысили – 1 чел./6%
Понизили – 5 чел./29%
100
47
3,5
Ин.язык (англ.)
26.04.2023
21
81
24
3,1
Подтвердили - 7 чел. /33%
Повысили – 0чел./0%
Понизили – 14 чел./67%
100
71
3,9
Математика
21.03.2023
19
100
26
3,3
Подтвердили - 18 чел. /95%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 1 чел./5%
100
32
3,4
Русский язык
23.03.2023
19
100
26
3,2
Подтвердили - 17 чел. /90%
Повысили – 1 чел./5%
Понизили – 1 чел./5%
95
32
3,1
История
(общ.-научн.пр.)
05.04.2023
21
100
67
3,7
Подтвердили - 18 чел. /86%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили –3 чел./14%
100
76
3,9
Биология
(ест.-научн.пр.)
13.04.2023
22
95
27
3,2
Подтвердили - 18 чел. /82%
Повысили – 1 чел./4%
Понизили – 3 чел./14%
100
32
3,3
7б-27 чел.
(2 с ОВЗ)
Усп. –8%
Кач-во -17%
Показатель кач-ва кне
оррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатель кач.
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во -20%
Показатель кач-ва не
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. -12%
Кач-во -18%
Показатель кач. не
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. -19%
Кач-во -47%
Показатели успев.,
кач-ва не коррел. в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во -6%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. - 5%.
Кач-во -6%
Показатель, кач.
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во -9%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. -5%
Кач-во -5%
Показатель, кач.
30
7ф – 6 чел.
8а-31 чел.
(1 с ОВЗ)
Ин.язык (англ.)
26,27.04.2023
19
63
26
2,9
Подтвердили - 4 чел. /21%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 15 чел./79%
100
68
3,8
Математика
21.03.2023
6
100
50
3,5
Подтвердили - 6 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
50
3,5
Русский язык
23.03.2023
6
100
17
3,2
Подтвердили - 6 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
17
3,2
Обществознание
(общ.-научн.пр.)
05.04.2023
6
100
67
3,6
Подтвердили - 6 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
67
3,6
Биология
(ест.-научн.пр)
13.04.2023
4
100
50
3,5
Подтвердили - 4 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0чел./0%
100
50
3,5
Ин.язык (англ.)
26,27.04.2023
4
100
50
3,5
Подтвердили - 4чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили –чел./ %
100
50
3,5
Русский язык
27.04.2023
23
95
30
3,3
Подтвердили - 20 чел. /87%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 3 чел./13%
100
39
3,5
Математика
25.04.2023
20
100
45
3,5
Подтвердили - 19 чел. /95%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 1 чел./5%
100
50
3,6
География
26
100
46
3,5
Подтвердили - 19 чел. /73%
100
38
3,4
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. -37%
Кач-во -42%
Показатели успев.,
кач. не коррел. в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатель, кач.
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатель, кач.
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатель, кач.
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не измен.
Показатель кач.
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. - 5%
Кач-во - 5%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во -5%
Показатель кач.
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
31
(общ.-научн.пр.)
06.04.2023
8ф
Повысили – 4 чел./15%
Понизили – 3 чел./12%
Биология
(ест.-научн.пр)
13.04.2023
26
100
50
3,6
Подтвердили - 22 чел. /85%
Повысили – 3 чел./11%
Понизили – 1 чел./4%
100
42
3,5
Русский язык
27.04.2023
2
100
50
3,5
Подтвердили - 2 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
50
3,5
Математика
25.04.2023
2
100
50
3,5
Подтвердили - 2 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
50
3,5
Обществ.
(общ.-научн.пр.)
06.04.2023
1
100
100
4,0
Подтвердили - 1 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
100
4,0
Химия
(ест.-научн.пр)
13.04.2023
2
100
100
4,0
Подтвердили - 2 чел. /100%
Повысили – 0 чел./0%
Понизили – 0 чел./0%
100
100
4,0
Кач-во +8%
Показатель кач-ва
коррелируется в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во -8%
Показатель кач-ва
коррелируются в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не имзен.
Показатель кач-ва
коррелируются в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не имзен.
Показатель кач-ва
коррелируются в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не имзен.
Показатель кач-ва
коррелируются в
пределах нормы.
Усп. не измен.
Кач-во не имзен.
Показатель кач-ва
коррелируются в
пределах нормы.
Примечания:
1. Классы для детей с ОВЗ не принимали участие в ВПР (8б класс), а также те, кто учится инклюзивно в общеобразовательных классах (имеют заключение ПМПК).
2. Корреляция проводилась с учетом только тех обучающихся, которые приняли участие в ВПР.
Выводы.
1. Корреляция по показателю качества обучения находится в пределах допустимой нормы в следующих классах (см. таблицу 2):
Таблица 2
№
1
2
3
4
Предмет
Математика
Русский язык
Русский язык
Математика
Класс
6а
6а
6б
6ф
32
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Русский язык
Математика
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Математика
История
Обществознание
История
Русский язык
Математика
География
География
Русский язык
Биология
Биология
Биология
Биология
Биология
Математика
Математика
Математика
Русский язык
История
Обществознание
Обществознание
Биология
Иностр.язык (англ.)
Математика
Русский язык
Русский язык
История
История
История
6ф
7б
7б
7а
7ф
7ф
6б
6а
7б
5а
5б
8а
6а
5б
7ф
5а
6б
7б
8а
8ф
5а
5ф
5ф
6ф
8ф
7ф
5ф
7ф
8а
8ф
8а
5б
5а
5ф
33
2. Корреляция по показателю качества обучения не находится в пределах допустимой нормы в следующих классах (см. таблицу 3):
Таблица 3
№
1
2
3
4
Предмет
Математика
Математика
Физика
География
5
Иностр.язык (англ)
6
7
Биология
Иностр.язык (англ.)
Класс
6б
7а
7а
7а
7а (подгруппа)
7а (подгруппа)
5б
7б
3. Количественный анализ по обучающимся, которые не справились с ВПР (см. таблицу 3).
Таблица 3
Класс
5а
5б
6а
6б
7а
7б
8а
Кол-во об-ся, получивших
«2» за ВПР, чел.
8
4
1
1
7
8
1
Из них, получили «2»
по двум уч.предметам, чел.
2
0
0
0
0
0
0
Из них, получили «2» по трём
уч.предметам, чел.
1
0
0
1
2
0
0
34
№
п/п
"2"
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
"3"
"4"
"5"
1
1
1
5
4
задания
в сравнении с оценкой
за 2022-2023 уч.г.
понизили
1
1
повысили
1
3
1
стабильно
1
4
1
3
1
сумма
баллов
% вып-ия
выполнили работу
на:
годовая оценка
за 2022-2023 уч.г.
В соответствии с планом работы заместителей директора по УВР на 2023-2024 учебный год, утвержденных директором школы, на основании
распоряжения Комитета образования администрации Бокситогорского муниципального района Ленинградской области от 13.09.2023 года № 510 «О
проведении входных контрольных работ в общеобразовательных организациях Бокситогорского муниципального района Ленинградской области 2023 года», с
целью формирования позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов и при проверке результатов и выявления уровня качества
знаний по русскому языку и математике в 5, 8 классах были проведены районные входные контрольные работы в сентябре-октябре 2023 года.
Результаты районных входных контрольных работ в осенний период 2023 года
Класс: 5а
Учебный предмет: математика
1
2
3
4
5
6
7
8
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
2б.
2б.
2б.
max 11
б.
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
2
1
2
2
2
2
9
10
82
91
1
0
1
1
1
2
0
0
6
55
0
1
1
1
1
2
2
2
10
91
1
1
1
1
0
2
х
0
6
55
1
5
1
1
1
1
1
1
0
1
2
8
73
1
5
1
1
1
1
1
1
0
2
2
9
82
1
1
1
1
1
2
2
2
11
100
0
1
1
1
1
2
2
1
9
82
1
1
1
1
1
0
2
0
7
64
1
1
1
1
1
2
2
2
11
100
1
1
1
1
0
2
2
2
10
91
1
1
5
5
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
4
1
5
1
1
1
3
1
0
1
1
1
1
0
х
0
4
36
4
1
1
1
1
0
1
2
х
х
6
55
4
1
1
1
1
1
1
1
2
0
8
73
3
1
1
1
1
1
1
1
0
0
6
55
0
1
1
1
1
0
2
2
8
73
5
1
35
18
19
20
21
22
23
24
25
1
5
1
1
1
1
1
1
2
2
1
10
91
1
3
1
1
1
1
1
1
2
2
0
9
82
1
3
1
0
0
1
1
1
2
2
1
8
73
1
4
1
1
1
1
1
1
2
0
0
7
64
1
4
1
1
1
1
1
1
0
1
0
6
55
3
1
1
0
1
1
0
0
0
0
3
27
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
2
2
10
91
1
5
1
1
1
1
1
1
1
2
2
10
91
201
73
2
7
8
8
10
10
5
19
22
24
24
22
31
34
25
8
28
32
32
40
40
20
76
88
96
96
88
62
68
50
92 Успеваемость за 22-23 уч.год %
100
Успеваемость за КР, %
64 Качество за 22-23 уч.год %
68
Качество за КР, %
Типичные ошибки:
1. Невнимательность при чтении задания, торопливость. 2. При решении уравнения (нахождение неизвестного). 3. Перевод единиц измерения из одной в
другую. 4. Вычислительные ошибки при нахождении значения числового выражения. 5. При решении задач на движение. 6. При нахождении периметра и
площади прямоугольника.
"2"
"3"
"4"
1
1
4
5
5
1
2
3
"5"
1
1
1
задания
в сравнении с оценкой
за 2022-2023 уч.г.
понизили
1
стабильно
4
пов.
1
сумма
баллов
% вып-ия
№
п/п
выполнили работу
на:
годовая
оценка за
2022-2023 уч.г.
Класс: 5а
Учебный предмет: русский язык
К1
К2
К3
К4
К7
7б.
3б.
1б.
6б.
9б.
26 б.
3
3
0
6
7
19
76
6
3
1
6
7
23
92
3
1
1
3
1
6
4
15
60
4
1
2
1
0
6
9
18
72
5
3
1
6
9
24
92
4
1
36
1
6
1
7
5
5
8
1
4
9
1
5
1
10
1
1
1
1
3
1
5
3
0
6
9
23
88
4
3
1
6
7
21
80
6
3
0
6
8
23
88
6
3
0
6
8
23
88
5
2
1
4
6
18
69
11
1
5
1
7
3
1
6
9
26
100
12
1
5
1
5
3
1
6
9
24
92
0
0
0
6
3
9
34
2
3
1
6
8
20
76
4
0
0
6
7
17
65
4
3
1
6
6
20
76
13
1
3
1
14
4
1
15
1
4
1
1
16
1
3
17
1
4
1
5
3
1
6
6
21
80
5
1
6
3
1
6
9
25
96
3
1
1
2
1
4
6
14
53
6
3
1
6
6
22
84
1
18
1
19
1
20
1
3
1
21
1
4
1
5
3
1
6
7
22
84
22
1
3
1
2
0
1
6
5
13
50
23
1
3
1
1
0
0
6
7
13
50
24
1
5
1
6
3
1
6
9
25
96
25
1
5
1
6
3
0
6
8
23
88
1
5
9
10
4
14
7
103
59
16
146
179
501
4,0
20,0
36,0
40,0
16
56
28
45,78
78,67
64,00
97,33
79,56
20,04
Успеваемость за КР, %
Качество за КР, %
96
76
Успеваемость за 22-23 уч.год %
Качество за 22-23 уч.год %
77,08
100
68
Типичные ошибки: Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Непроизносимые согласные в корне слова. Постановка
запятой в предложениях с однородными членами. Ошибки в фонетическом анализе у первого варианта.
37
"2"
"3"
"4"
"5"
1
1
4
понизили
1
2
1
4
1
1
3
4
1
1
5
1
6
задания
в сравнении с оценкой
за 2022-2023 уч.г.
стабильно
повысили
1
2
3
4
5
6
7
8
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
2б.
2б.
2б.
0
0
1
1
1
2
2
0
1
1
1
0
2
% вып-ия
№
п/п
выполнили работу
на:
годовая оценка
за 2022-2023
уч.г.
Класс: 5б
Учебный предмет: математика
сумма
баллов
0
max 11
б.
7
64
0
0
5
45
4
1
1
1
1
1
1
2
2
1
10
91
2
1
1
0
1
1
1
0
1
0
5
45
4
1
1
1
1
1
1
2
2
1
10
91
0
1
0
1
1
2
х
х
5
45
3
1
7
1
3
1
0
0
1
0
0
1
1
0
3
27
8
1
3
1
0
0
1
0
0
0
х
х
1
9
1
0
1
1
1
2
2
0
8
73
0
0
1
0
0
0
1
0
2
18
0
1
1
0
1
1
2
1
7
64
1
0
1
1
0
1
2
0
6
55
1
0
1
1
1
1
0
х
0
4
36
73
51
1
9
10
2
1
1
2
11
1
2
12
1
4
13
1
2
1
1
1
4
6
1
2
5
2
6
5
6
12
9
8
15
15
3
31
46
8
15
38
15
46
38
46
92
69
62
58
58
12
85 Успеваемость за 22-23 уч.год %
62
Успеваемость за КР, %
23 Качество за 22-23 уч.год %
38
Качество за КР, %
Типичные ошибки:
1. Невнимательность при чтении задания, торопливость. 2. При решении уравнения неверно выбрано действие для нахождения неизвестного. 3. Не
помнят сколько в 1 центнере килограмм. 4. Вычислительные ошибки при делении в столбик. 5. Путают формулы периметра и площади прямоугольника.
38
"2"
"3"
"4"
"5"
задания
годовая
оценка за
2022-2023
уч.г.
№
п/п
выполнили работу
на:
в сравнении с оценкой
за 2022-2023 уч.г.
понизили
1
1
1
2
1
3
4
1
стабильно
повысили
сумма
баллов
К1
К2
К3
К4
К7
7б.
3б.
1б.
3б.
6б.
20 б.
% вып-ия
Класс: 5б
Учебный предмет: русский язык
3
1
4
3
1
2
0
10
50,0
4
1
5
3
1
3
2
14
70,0
3
1
3
3
1
2
0
9
45,0
2
1
3
0
0
1
0
4
20,0
5
1
3
1
4
3
1
2
2
12
60,0
6
1
3
1
4
3
1
2
1
11
55,0
1
3
0
0
0
0
3
15,0
4
0
0
0
0
4
20,0
5
3
1
3
2
14
70,0
3
3
0
1
0
7
35,0
38
21
6
16
7
81
40,5
54,2857
70
60
53,3333
11,6667
7
1
2
8
1
3
1
9
4
1
10
1
1
2
3
5
2
30,0
50,0
20,0
1
0
2
8
10
90
0
60 Успеваемость за 22-23 уч.год %
70
Успеваемость за КР, %
20 Качество за 22-23 уч.год %
20
Качество за КР, %
Типичные ошибки: безударные гласные в корне слова, написание чк, раздельное написание предлогов.
1
"2"
"3"
"4"
"5"
1
4
в сравнении с оценкой
за 2022-2023 уч.г.
понизили
стабильно
повысили
1
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
max
10б.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
39
% вып-ия
выполнили работу на:
сумма
балло
в
№
п/п
годовая оценка
за 2022-2023 уч.г.
Класс: 8а
Учебный предмет: математика
100
1
2
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
3
1
3
1
0
х
0
0
0
1
0
0
х
х
1
10
4
1
3
1
0
0
1
0
1
0
0
0
х
0
2
20
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
3
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
7
70
4
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
9
90
3
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
6
60
4
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
9
90
3
1
1
х
1
0
1
х
0
1
1
1
6
60
10
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
11
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
0
0
0
1
1
1
0
х
х
х
3
30
12
1
3
1
13
1
14
1
15
1
16
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
9
90
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
3
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
9
90
1
х
1
1
1
1
0
1
х
1
7
70
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
7
70
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
8
80
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
0
0
1
0
0
1
0
1
1
1
5
50
1
3
1
1
3
1
20
21
1
3
1
19
3
3
17
18
1
1
1
5
3
1
1
22
1
3
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
6
60
23
1
3
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
6
60
170
74
4
7
5
7
4
11
8
18
9
19
16
21
19
12
20
18
18
17
30
22
30
17
48
35
78,2609
39,1304
82,6087
69,5652
91,30435
82,6087
52,1739
86,9565
78,2609
78,2609
Успеваемость за КР, %
Качество за КР, %
83
52
Успеваемость за 22-23 уч.год %
Качество за 22-23 уч.год %
100
35
40
Типичные ошибки: 1. Вычислительные ошибки. 2. Ошибки при упрощении многочлена, содержащего скобки и формулы сокращенного умножения. 3.
При применении свойств степеней. 4. Применение формул сокращенного умножения. 5. При решении уравнения. 6. При решении геометрических задач
(нахождение смежного угла, третьего угла в треугольнике, применение свойств равнобедренного треугольника).
"3"
"4"
1
1
3
4
5
6
7
4
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
max
9 б.
1
1
0
0
1
1
6
1
1
1
1
1
1
0
8
1б.
1б.
1б.
1б.
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
5
1
3
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
3
1
3
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
5
1
3
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
5
1
3
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
5
1
0
1
1
1
1
1
1
1
8
0
0
0
0
1
1
1
0
1
4
0
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
4
4
1
1
1
4
1
1
1
4
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
4
1
4
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
4
0
1
1
1
1
1
0
1
1
7
1
14
1
1
1
9
0
10
13
1
8
4
1
1
12
повысили
7
3
3
1
11
стабильно
задания
5
6
2
1
8
9
понизили
4
1
2
15
16
"5"
1
3
1
4
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
3
3
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
2
% вып-ия
"2"
в сравнении с оценкой
за 2022-2023 уч.г.
сум
ма
бал
лов
выполнили работу на:
№
п/п
годовая
оценка за
2022-2023
уч.г.
Класс: 8а
Учебный предмет: русский язык
66,6
7
88,8
9
55,5
6
33,3
3
55,5
6
55,5
6
55,5
6
88,8
9
44,4
4
77,7
8
11,1
1
44,4
4
44,4
4
77,7
8
33,3
3
22,2
41
1
17
3
1
18
19
20
4
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
4
1
1
1
1
1
1
0
1
1
8
1
4
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
6
1
4
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
6
1
0
0
1
1
1
0
0
1
5
106
1
21
1
4
1
1
12
5
3
7
10
4
8
9
8
10
16
18
11
10
17
9,5
57,14
23,8
14,3
33
48
19
38,0952
42,857
1
38,095
2
47,61
9
76,1904
8
85,714
3
52,38
1
47,61
9
80,952
4
2
44,4
4
88,8
9
66,6
7
66,6
7
55,5
6
56,0
8
95,23 Успеваемость за 22-23 уч.год %
100
Успеваемость за КР, %
38,09
Качество
за
22-23
уч.год
%
57
Качество за КР, %
Типичные ошибки: определение грамматической основы в предложении; знаки препинания в сложном предложении.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
"2"
"3"
"4"
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
"5"
3
3
5
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
в сравнении с оценкой
за 2022-2023 уч.г.
понизили
стабильно
1
1
задания
повысили
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
сумм
а
балл
ов
max
9 б.
6
7
9
8
8
6
9
8
9
7
6
9
6
42
% вып-ия
выполнили работу на:
годовая оценка за
2022-2023 уч.г.
Класс: 8б
Учебный предмет: математика
27,3
31,8
40,9
36,4
36,4
27,3
40,9
36,4
40,9
31,8
27,3
40,9
27,3
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1
3
4
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
2
9,1
1
1
12
54,5
8
36,4
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
12
54,5455
1
1
1
1
0
0,0
1
1
16
73
3
14
3
14
1
0
0
0
0
0
0
2
9,09091
1
1
0
1
1
1
1
1
1
20
90,9091
1
0
1
1
1
1
1
0
14
63,6364
1
1
1
0
1
1
1
1
1
21
95,45455
1
1
1
1
0
0
0
1
0
17
77,2727
1
1
1
0
1
1
0
0
1
13
59,0909
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
100
1
1
1
0
1
1
0
1
1
19
86,3636
1
1
1
1
0
1
16
72,7273
7
9
7
3
7
7
4
7
7
156
91 Успеваемость за 22-23 уч.год %
100
Успеваемость за КР, %
36 Качество за 22-23 уч.год %
22
Качество за КР, %
Типичные ошибки: 1.Применение формул сокращенного умножения при упрощении многочленов;2.Раскрытие скобок в выражении и последующее решение
линейного уравнения;3.Раскрытие скобок и приведение подобных членов в выражении;4.применение свойств степени с натуральным показа телем; 5.
применение записи обыкновенной дроби в виде десятичной, и десятичной в виде обыкновенной при выполнении вычислений в числовом выражении.
"2"
"4"
1
1
2
"3"
"5"
3
1
3
1
3
задания
в сравнении с оценкой
за 2022-2023 уч.г.
стабиль
пониз.
но
пов.
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
сумма
баллов
% вып-ия
№
п/
п
выполнили работу
на:
годовая
оценка за
2022-2023 уч.г.
Класс: 8б
Учебный предмет: русский язык
1
max 9
б.
3
33,3
0
0
0
0,0
4
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
6
66,6
4
1
3
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
4
44,4
5
1
3
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
3
33,3
6
1
3
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
5
55,5
7
1
3
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
5
55,5
8
1
4
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
6
66,6
9
1
4
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
6
66,6
43
31,8
40,9
31,8
13,6
31,8
31,8
18,2
31,8
31,8
78,8
10
1
4
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
6
66,6
11
1
4
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
6
66,6
12
1
3
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
4
44,4
13
1
3
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
5
55,5
4
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
7
77,7
3
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
3
33,3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0,0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
3
33,3
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
11,1
1
14
1
15
16
1
1
17
18
3
3
1
1
20
1
21
21
3
1
19
1
1
1
3
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
3
33,3
4
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
6
66,6
3
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
4
44,4
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
11,1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
3
33,3
1
4,3
4
10
9
4
12
16
14
10
13
3,9
43,4
39,18
17,39
52,2
69,6
60,9
43,48
56,5
90
3
1
22
1
1
3
4
12
7
4
19
17,4
52,2
30,4
17
83
43,47
88 Успеваемость за 22-23 уч.год %
100
Успеваемость за КР, %
32 Качество за 22-23 уч.год %
32
Качество за КР, %
Типичные ошибки: однородные обособленные определения, выраженные причастными оборотами; знаки препинания в сложном предложении.
44
Оценка содержания и качества подготовки обучающихся 9-х классов к ГИА
Внутренняя оценка качества образования
9а класс
Предмет
Успеваемость Качество Год
Год
Корреляция
Корреляция
8 класс
8 класс
успеваемость качество успеваемость качества
(в сравнении обучения (в
с годом за 8
сравнении
класс)
с годом за 8
класс)
Алгебра
93,5
25,8
100
27,6
+6,5
+1,8
Геометрия
93,5
25,8
100
27,6
+6,5
+1,8
Русский язык
93,5
29
100
34,5
+6,5
+5,5
Литература
93,5
38,7
100
51,7
+6,5
+13
Родной язык
93,5
38,7
100
44,8
+6,5
+6,1
Родная
93,5
45,2
100
75,9
+6,5
+30,7
литература
Английский
96,8
58,1
100
75,9
+3,2
+17,8
язык
Информатика
93,5
71
100
65,5
+6,5
-5,5
История
96,8
77,4
100
79,3
+3,2
+1,9
Обществознание
96,8
51,6
100
55,2
+3,2
+3,6
География
93,5
48,4
100
48,3
+6,5
-0,1
Физика
96,8
32,3
100
41,4
+3,2
+9,1
Биология
100
41,9
100
44,8
0
+2,8
Химия
96,8
51,6
100
37,9
+3,2
-13,7
Физическая
100
90,3
100
96,6
0
+6,3
культура
ОБЖ
96,8
90,3
100
100
+3,2
+9,7
ИТОГО
93,5
16,1
100
24,1
+6,5
+8
В 9а классе различия оценивания предметных результатов в сравнении с результатами 8
класса в более чем в 15% наблюдаются по родной литературе (+30,7) по английскому языку (+17,8%)
По родной литературе и английскому языку нестабильные показатели в течение года: в 1 и 2
триместрах положительная динамика, а в 3 триместре отрицательная.
Результаты текущих контрольных работ в 1 полугодии:
Алгебра : 60% (уровень оптимальный в сравнении с ИРО )
Английский язык : 63% (уровень достаточный)
Геометрия : 63% (уровень достаточный)
Русский язык : 62% (уровень достаточный)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: 13 уч-ся: по геометрии 4 человека, по
русскому языку 5 человек, по английскому зыку 1 человек, по алгебре 3 человека.
Не аттестованы: нет уч-ся
Наблюдается разрыв в результатах контрольных работ и оценочных показателях:
Английский язык 14%
Результаты текущих контрольных работ во 2 полугодии:
Алгебра : 64% (уровень оптимальный в сравнении )
Английский язык : 68% (уровень достаточный) с ИРО
Геометрия : 64% (уровень оптимальный в сравнении с ИРО )
Русский язык : 67% (уровень достаточный)
Химия : 68% (уровень достаточный)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: 4 уч-ся по химии.
Наблюдается разрыв в результатах контрольных работ и оценочных показателях: Английский
язык 12%
Выводы:
1. В течение учебного года не были выявлены предметы с низким уровнем освоения программы.
2. Количество учащихся, не освоивших требования стандарта к уровню подготовки во втором
полугодии снизилось на 21%.
45
3. К концу года снизился разрыв в результатах контрольных работ и оценочных показателях по
английскому языку.
4. В целом по классу показатели успеваемости и качества обучения в норме.
5. Качество обучения в сравнении с результатами прошлого учебного года повысилось на 8 %
Предмет
Алгебра
Геометрия
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная
литература
Английский
язык
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Биология
Химия
Физическая
культура
ОБЖ
ИТОГО
Внутренняя оценка качества образования
9б класс (ОВЗ, адаптированная программа)
Успеваемость Качество Год
Год
Корреляция
8 класс
8 класс
успеваемость качество успеваемость
(в сравнении
с годом за 8
класс)
88,9
88,9
94,4
94,4
94,4
94,4
5,6
11
0
0
0
0
100
100
100
100
100
100
0
7,1
7,1
7,1
7,1
14,3
+11,1
+11,1
+5,6
+5,6
+5,6
+5,6
Корреляция
качества
обучения (в
сравнении
с годом за 8
класс)
-5,6
-3,9
+7,1
+7,1
+7,1
+14,3
94,4
38,9
100
50
+5,6
-11,1
94,4
94,4
94,4
94,4
94,4
94,4
94,4
94,4
27,8
11,1
16,7
0
0
11,1
5,6
83,3
100
100
100
100
100
100
100
100
57,1
50
57,1
0
21,4
28,6
21,4
100
+5,6
+5,6
+5,6
+5,6
+5,6
+5,6
+5,6
+5,6
+29,3
+38,9
+40,4
0
+21,4
+17,5
-15,8
+16,7
94,4
88,8
83,3
0
100
100
100
0
+5,6
+11,2
+16,7
0
В 9б классе различия оценивания предметных результатов в сравнении с результатами 8
класса наблюдается по информатике (+29,3%), по истории (+38,9%), по обществознанию (+40,4%),
по физике (+21,4%0, по биологии (+17,5%), по физической культуре и ОБЖ (+16,7%)
По информатике, истории, обществознанию, физике, физической культуре качество обучения
растет в течение всего учебного года
По биологии рост качества обучения происходит неравномерно: в 1 триместре многократно
возрастает, во втором снижается, в третьем снова повышается.
Показатели успеваемости нестабильные в течение года. Самые низкие во втором триместре.
Результаты текущих контрольных работ в 1 полугодии:
Алгебра : 52% (уровень оптимальный в сравнении с ИРО )
Геометрия : 55% (уровень низкий)
Русский язык : 56% (уровень низкий)
Химия : 58% ()уровень низкий
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: по алгебре 2 человека, по геометрии
3 человека, по русскому языку 4 человека, по химии 1 человек.
Результаты текущих контрольных работ во втором полугодии:
Алгебра : 58% (уровень оптимальный в сравнении с ИРО )
Геометрия : 58% (уровень оптимальный в сравнении с ИРО )
Русский язык : 60% (уровень достаточный)
Химия : 58% (уровень оптимальный в сравнении с ИРО )
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: 1 уч-ся по алгебре и химии
46
Выводы:
1. По русскому языку на конец учебного года уровень обучения с низкого повысился до
достаточного.
2. По геометрии на конец учебного года уровень обучения с низкого повысился до оптимального.
3. По химии уровень обучения с низкого повысился до оптимального.
4. Количество учащихся не освоивших требования стандарта к уровню подготовки снизилось на
35.7%
5. В целом по классу показатели корреляции в сравнении с результатами прошлого учебного года
в норме: успеваемость выросла на 11,2%, качество обучения осталось на прежнем уровне.
Предмет
Алгебра
Геометрия
Русский язык
Литература
Родной язык
Родная
литература
Английский
язык
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Биология
Химия
Физическая
культура
ОБЖ
ИТОГО
Внутренняя оценка качества образования
9ф класс
1 триместр
1
Год
Год
Корреляция
успеваемость триместр успеваемость качество успеваемость
качество
(в сравнении
1
триместром)
75
75
75
75
75
75
25
75
50
75
75
75
100
100
100
100
100
100
75
75
25
75
75
75
+25
+25
+25
+25
+25
+25
Корреляция
качества
обучения (в
сравнении с
1
триместром)
+50
0
-25
0
0
0
75
25
100
75
+25
+50
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
47
75
75
75
75
75
100
100
100
100
100
100
100
100
100
75
75
75
75
75
75
100
+25
+25
+25
+25
+25
+25
+25
+25
+25
0
+28
0
0
0
0
+25
75
75
75
25
100
100
100
+25
+25
+25
+25
0
Не производится корреляция показателей с результатами прошлого учебного года, так как 9ф
состоит из воспитанников ресурсного центра д. Анисимово. Состав данного класса малочисленный и
постоянно меняется. Выбытие или прибытие одного человека дает показатели корреляции от 25 до
33,3%. По данному изменению показателей судить об объективности оценивания не предоставляется
возможным.
Результаты текущих контрольных работ в 1 полугодии:
Алгебра : 63% (уровень критический в сравнении с ИРО )
Английский язык : 68% (уровень достаточный)
Геометрия : 87% (уровень высокий)
История : 73% (уровень высокий)
Русский язык : 65% (уровень критический в сравнении с ИРО )
Физика : 80% (уровень высокий)
Химия : 78% (уровень высокий)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: нет уч-ся
Результаты текущих контрольных работ во 2 полугодии:
Алгебра : 67% (уровень достаточный)
Английский язык : 72% (уровень высокий)
Биология : 80% (уровень высокий)
47
Геометрия : 73% (уровень высокий)
Информатика : 90% (уровень высокий)
Литература : 67% (уровень достаточный)
Обществознание : 75% (уровень высокий)
Русский язык : 56% (уровень низкий)
Физика : 84% (уровень высокий)
Химия : 85% (уровень высокий)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: нет уч-ся
Выводы:
1. По алгебре на конец учебного года повысился уровень обучения.
2. По русскому языку на конец учебного года уровень обучения понизился с критического в
сравнении с ИРО до низкого.
3. В течение учебного года не было обучающихся, не освоивших требования стандарта к
уровню подготовки.
4. В целом наблюдается в течение года повышение. Успеваемости при неизменном качестве
обучения.
9ф
75 (3
чел)
25 (1
чел)
Средние показатели в
общеобразовательных
классах
Средние показатели по
школе
90,9
(30
чел)
89,3
(42
чел)
21,2
(7
чел)
14,8
(7
чел)
-25
97 (32
чел)
15,1
(5
чел)
10,6
(5
чел)
+6,1
-6,1
+0,6
-6,6
91,5
(43
чел)
25
(1
чел)
15,1
(5
чел)
10,6
(5
чел)
+14,3
0
0
0
-6
0
+4,2
0
100
(29
чел)
100
(14
чел)
100
(4
чел)
100
(33
чел)
100
(47
чел)
24,1
(7
чел)
0
25
(1
чел)
24,2
(8
чел)
17
(8
чел)
Корреляция качество
обучения в сравнении с
8 классом
+25
-3,5
Корреляция
успеваемость в
сравнении с 8 классом
0
0
Качество обучения год
0
13,7
(4
чел)
0
Успесаемость год
-10,5
96,5
(28
чел)
92,8
(13
чел)
100
(4
чел)
91
(32
чел)
95,7
(45
чел)
Качество обучения 3
триместр
-3,4
Успеваемость 3
триместр
+3,5
Качество 2 триместр
17,2
(5
чел)
0
Корреляция качество
88 (12
чел)
96,5
(28
чел)
78,5
(11
чел)
100 (4
чел)
Корреляция
успеваемость
9б (ОВЗ)
20,6
(6
чел)
0
Корреляция качество
93 (27
чел)
Корреляция
успеваемость
9а
Успеваемость 2
триместр
Качество 1 триместр
Класс
Успеваемость 1
триместр
Итоги успеваемости и качества обучения за учебный год:
+6,5
+8
+11,2
0
0
-75
+5,9
+0,7
+4
+1,4
В целом в течение всего года показатели корреляции успеваемости и качества обучения в
пределах нормы (не более 6 %).
ВЫВОД: не смотря на то, что показатели течение всего года показатели корреляции
успеваемости и качества обучения в пределах нормы (не более 15%), имеются значительные
расхождения в течение всего года в показателях корреляции качества обучения по ряду предметов:
по родной литературе 9а), по английскому языку (9а), по информатике (9б.), по истории (9б), по
обществознанию (9б), по физике (9б) по биологии (9б), по физической культуре и ОБЖ (9б.)
Основная причина: нерациональное использование форм оценки деятельности обучающихся:
используются однотипные формы, используются в одном триместре формы оценки деятельности,
имеющие наименьший коэффициент, а в другом триместре используются формы, которые имеют
больший коэффициент сложности, не учитываются индивидуальные особенности учащихся, не
прогнозируется контрольно-оценочная деятельность.
РЕКОМЕНДАЦИИ: В целях повышения объективности качества обучения учителям следует
прогнозировать свою контрольно-оценочную деятельность на уроке, отбирать материал для
проверки в соответствии с программой, разрабатывать систему вопросов и заданий, подбирать
необходимые пособия и средства обучения, заблаговременно планировать, знания и умения,
компетенции каких учащихся будут проверены, определяет методы и формы проверки. Следует
грамотно организовывать систематическую обратную связь, которая дает возможность понять, какие
знания, и в каком объёме усвоены, работали ли ученики самостоятельно над усвоением материала,
готовы ли они к восприятию нового материала. Продумывать формы опроса заранее, в зависимости
48
от уровня подготовленности учеников в классе. Объективная и систематическая оценка
стимулирует работу учащихся, развитие их познавательных интересов, содействует регулярному
выполнению работ.
Независимая оценка качества образования 9-е классы
Русский язык. ОГЭ
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
28
100
(28 чел)
9б
1
9ф
4
100
(1 чел)
100
(4 чел)
ито
го
33
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
100
(33 чел)
35,7
(10
чел)
0
3,46
25
(1
чел)
33,3
(11
чел)
3,25
3,00
3,42
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Сред
мость
ство
няя
ний
отме
балл
тка
по
школ
е
100
60,7
3,96
(28 чел)
(17
чел)
100
0
3,0
(1 чел)
100
50
3,5
(4 чел)
(2
чел)
100
57,5
3,87
24,48
(33 чел)
(19
че)
Успевае
мость
0
0
0
0
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме
отметку отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
+25
+0,5
64,3
35,7
(18 чел)
(10
чел)
0
0
100
0
(1 чел)
+50
0,25
50
50
(2 чел)
(2
чел)
+24,2
+0,4
63,6
35,7
5
(21 чел)
(12
чел)
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
0
0
0
0
Внешняя оценка качества образования выше внутренней оценки качества образования.
Причина: качественно и системно проведённая учителем работа в процессе подготовки к ГИА над
дефицитами учащихся, выявленными в ходе текущего контроля на уроках, в ходе пробных школьных
экзаменов, в ходе регионального репетиционного экзамена.
Русский язык. ГВЭ
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
1
9б
13
ито
го
14
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Средн
мость
ство
няя
ий
отме
балл
тка
по
школе
100
(1 чел)
100
(13 чел)
100
(1 чел)
100
(13 чел)
100
(14 чел)
0
3,0
7,6
(1
чел)
7,1
(1
чел)
3,07
3,07
100
(14 чел)
Успевае
мость
0
3,0
-
0
61,5
(8
чел)
57,1
(8
чел)
3,69
-
0
3,64
Данн
ых в
прото
коле
нет
0
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме отметку отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
0
0
100
0
(1 чел)
+53,9
+0,6
30,7
61,5
2
(4 чел)
(8
чел)
+50
+0,5
35,7
57,1
7
(5 чел)
(8
чел)
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
0
7,6
(1
чел)
7,1
(1
чел)
Внешняя оценка качества образования выше внутренней оценки качества образования.
Причины: Письменный экзамен ГВЭ-9 по русскому языку проводится в форме изложения
(сжатое или подробное) с творческим заданием. Изложение с творческим заданием содержит текст,
творческое задание, инструкцию для обучающегося. Текст для изложения представляет собой
фрагмент статьи, очерка, рассказа философской, социальной, нравственной проблематики. Текст
рассматривается как стимул для написания сочинения-рассуждения. Творческое задание
формулируется в виде вопроса, связанного с проблематикой текста. Вопрос нацеливает на
комментарий к поставленной проблеме и аргументацию собственной позиции. Творческое задание
должно быть прочитано и записано на доске (или распечатано для каждого участника экзамена). При
необходимости на доске записываются имена собственные, упомянутые в тексте изложения.
При этом тексты для изложения подбираются повествовательного характера с ясным
содержанием и сюжетной линией, чётким изложением последовательности событий, не содержащие
сложных рассуждений автора, большого числа действующих лиц. В текстах не используются
сложные синтаксические конструкции, обилие изобразительных средств и тропов, диалектной и
архаичной лексики.
Экзаменуемые должны написать изложение, передавая главное содержание как каждой
микротемы, так и всего текста в целом. Наличие плана письменной экзаменационной работы не
49
является обязательным требованием. Устанавливается минимально необходимый объём письменной
работы в форме изложения с творческим заданием: изложение – от 40 слов (если в изложении менее
30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то изложение оценивается 0
баллов).
При проверке изложения оценивается сформированность следующих умений: адекватно
воспринимать информацию текста для изложения; подробно или сжато передавать информацию,
содержащуюся в тексте; точно излагать содержание прослушанного текста, выделять его главную
мысль; осуществлять выбор языковых средств, использовать разнообразные грамматические
конструкции и разнообразную лексику русского языка при передаче содержания текста; оформлять
текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми
нормами русского литературного языка (при оценке грамотности следует учитывать специфику
письменной речи глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжёлыми нарушениями
речи (с пометой «К»), проявляющуюся в «аграмматизмах» (пропуске предлогов, неправильном
согласовании слов, использовании «телеграфного стиля» и проч.), которые должны рассматриваться
как однотипные ошибки).
При изучении программы по русскому языку оценивались и другие умения: Формирование
навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания
и предложения, а также многоаспектного анализа текста; совершенствование видов речевой
деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение
разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения и др. По этой причине
внутренняя оценка качества обучения ниже внешней оценки.
Математика ОГЭ (с учетом пересдачи в резервные дни основного периода)
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
28
100
(28 чел)
9б
1
9ф
4
100
(1 чел)
100
(4 чел)
ито
го
33
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
100
(33 чел)
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Сред
мость
ство
няя
ний
отме
балл
тка
по
школ
е
96,4
35,7
3,07
(27 чел)
(10
чел)
100
0
3,0
-
28,6
(8
чел)
0
3,36
75
(3
чел)
33,3
(11
чел)
3,75
100
(4 чел)
3,37
96,9
(32 чел)
3,0
25
(1
чел)
30,3
(11
чел)
Успевае
мость
-3,6
0
3,25
-
0
3,10
15,96
-3,1
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме
отметку отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
35,7
-0,29
71,4
17,8
(20
(5
чел)
чел)
0
0
100
(1 чел)
-50
-0,5
25
(1 чел)
-3
-0,27
66,6
(22 чел)
15,1
(5
чел)
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
10,7
(3
чел)
75
(3
чел)
18.1
(6
чел)
Внешняя оценка качества образования соответствует внутренней оценки качества
образования по общим показателям. По индивидуальным показателям наблюдается расхождение,
так как только 66% учащихся подтвердили годовые отметки. Причина: недостаточно рационально
проведенная работа учителем по дифференциации обучения из-за большой педагогической нагрузки
(более 30 часов).
Математика. ГВЭ
кл
ас
с
Колво
участ
нико
в
9а
1
Результаты за 9
класс
Успев Кач Сре
аемост еств дня
ь
о
я
отм
етка
Успев
аемост
ь
Кач
еств
о
Сре
дня
я
отм
етка
Сре
дни
й
бал
л по
шко
ле
Успев
аемост
ь
Кач
еств
о
Сре
дня
я
отм
етка
Годов
ую
отмет
ку
подтв
ердил
и
Годо
вую
отме
тку
пов
ыси
ли
100
(1 чел)
100
(1 чел)
0
3,0
-
0
0
0
100
(1
-
0
3,0
Результаты за ГИА
Показатели корреляции
Год
ову
ю
отме
тку
пон
изил
и
-
50
9б
13
ит
ог
о
14
100
(13
чел)
100
(14
чел)
0
3,0
0
3,0
100
(13
чел)
100
(14
чел)
61,5
(8
чел)
57
(8
чел)
3.76
-
0
+61,
5
+0,7
6
3.71
-
0
+57
+0.7
1
чел)
38,4
(5
чел)
46 (6
чел)
61,5
(8
чел)
57
(8
чел)
-
-
Внешняя оценка качества образования ниже внутренней оценки качества образования.
Причина: качественно и системно проведённая учителем работа в процессе подготовки к ГИА над
дефицитами учащихся, выявленными в ходе текущего контроля на уроках, в ходе пробных школьных
экзаменов, в ходе регионального репетиционного экзамена. Работа, проведенная учителем по
повышению мотивации к обучению.
Обществознание. ОГЭ
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
22
100
(22 чел)
9б
1
9ф
4
100
(1 чел)
100
(4 чел)
ито
го
27
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
100
(27 чел)
54,5
(12
чел)
0
3,68
75
(3
чел)
55,5
(15
чел)
3,75
3,0
3,7
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Сред
мость
ство
няя
ний
отме
балл
тка
по
школ
е
100
36,3
3,4
(22 чел)
(8
чел)
100
0
3,0
(1 чел)
100
0
3,0
(4 чел)
100
(27 чел)
29,6
(8
чел)
3,33
21,25
Успевае
мость
0
0
0
0
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме
отметку отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
-18,2
-,028
63,6
4,5
(14 чел)
(1
чел)
0
0
100
(1 чел)
-75
-0,75
25
(1 чел)
-25,9
-0,37
55,5
(15 чел)
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
31,8
(7
чел)
75
(3
чел)
37
(1
чел)
3,7
(1
чел)
Внешняя оценка качества образования по показателям успеваемости и качества
обучения ниже внутренней оценки .
Причина: отсутствие у учителя опыта подготовки к государственной итоговой аттестации.
Биология. ОГЭ
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
6
100
(6 чел)
9ф
4
100
(4 чел)
ито
го
10
100
(10 чел)
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
66,6
(4
чел)
75
(3
чел)
70
(7
чел)
3,66
3,75
3,7
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Сред
мость
ство
няя
ний
отме
балл
тка
по
школ
е
100
100
4,0
(6 чел)
(6
чел)
100
25
3,25
(4 чел)
(1
чел)
100
70
3,7
27,1
(10 чел)
(7
чел)
Успевае
мость
0
0
0
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме
отметку отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
+33,4
+0,3
66,6
33,3
4
(4 чел)
(2
чел)
-50
-0,5
25
(1 чел)
0
0
50
(5 чел)
20
(2
чел)
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
-
75
(3
чел)
30
(3
чел)
Внешняя оценка качества образования по общим показателям качества обучения
соответствует внутренней оценке.
Существенное влияние на высокий процент не подтверждения годовой отметки в 9ф классе
казала нестабильность педагогического состава: в апреле месяце поменялся учитель.
География. ОГЭ
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
19
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
100
(19 чел)
3,63
57,8/
11
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Сред
мость
ство
няя
ний
отме
балл
тка
по
школ
е
100
57,8
3,73
(19 чел)
(11
чел)
Успевае
мость
0
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме
отметку отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
0
+0,1
78,9
15,7
(15 чел)
(3
чел)
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
5,2
(1
чел)
51
9б
1
ито
го
20
100
(1 чел0
100
(20 чел)
чел
0
55
(11че
л)
3,0
3,6
100
(1 чел)
100
(20 чел)
0
3,0
-
0
0
0
55
(11че
л)
3,7
19,8
0
0
+0,1
100
(1 чел)
80
(16 чел)
-
-
15
(3
чел)
5
(1
чел_
Внешняя оценка качества образования соответствует внутренней оценки качества
образования
Информатика. ОГЭ
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
4
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
100
(4 чел)
25
(1
чел)
3,25
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Сред
мость
ство
няя
ний
отме
балл
тка
по
школ
е
100
0
3,0
7,5
Успевае
мость
0
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме
отметку
отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
-25
-0,25
75
(3 чел)
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
25
(1
чел)
Внешняя оценка качества образования ниже внутренней оценки качества образования
на 25%.
Причина: недостаточный уровень мотивации при подготовке к ГИА учащейся, которая
понизила отметку.
Английский язык. ОГЭ
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
1
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
100/1ч
100/1
ч
5,0
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Сред
мость
ство
няя
ний
отме
балл
тка
по
школ
е
100/1ч
100/1
5,0
63
ч
Успевае
мость
0
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме
отметку
отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
0
0
100/1ч
-
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
-
Внешняя оценка качества образования по показателям качества обучения и
успеваемости соответствует внутренней оценке качества образования.
Литература. ОГЭ
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
2
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
100/2ч
100/2
ч
4,0
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Сред
мость
ство
няя
ний
отме
балл
тка
по
школ
е
100/2ч
100/2
ч
4,0
28,5
Успевае
мость
0
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме
отметку
отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
0
0
100/2ч
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
-
-
Внешняя оценка качества образования по показателям качества обучения и
успеваемости соответствует внутренней оценке качества образования.
Химия. ОГЭ
кла
сс
Кол-во
участн
иков
9а
2
Результаты за 9 класс
Успевае
Каче
Сред
мость
ство
няя
отме
тка
100/2ч
50/1ч
4,0
Результаты за ГИА
Успевае
Каче
Сред
Сред
мость
ство
няя
ний
отме
балл
тка
по
школ
е
100/2ч
100/2
ч
4,5
31,5
Успевае
мость
0
Показатели корреляции
Каче
Сред
Годову
Годов
ство
няя
ю
ую
отме
отметку
отмет
тка
подтвер
ку
дили
повыс
или
+50
+0,,5
50
(1 чел)
Годов
ую
отмет
ку
пониз
или
50
(1
чел)
-
Внешняя оценка качества образования выше внутренней оценки. Причина: качественно и
системно проведённая учителем работа в процессе подготовки к ГИА над дефицитами учащихся,
выявленными в ходе текущего контроля на уроках, в ходе пробных школьных экзаменов, в ходе
регионального репетиционного экзамена.
52
ВЫВОДЫ:
1) В 2023 году в 9-х классах было 47 выпускников, из них 46 человек (97,8%) получили
аттестат об основном общем образовании в основой период. Одна ученица будет пересдавать
математику в дополнительный период ГИА в сентябре месяце. Один учащийся (2,1 %)
получил аттестат с отличием.
2) Внешняя оценка качества образования соответствует внутренней оценке
качества
образования по математике (ОГЭ), биологии, географии, английскому языку, литературе.
3) Внешняя оценка качества образования выше внутренней оценки качества образования по
русскому языку (ОГЭ,ГВЭ), математике (ГВЭ), химии. Причина: детальный анализ пробных
экзаменов и работа над ошибками проходит во время подготовки к ГИА во неурочное время,
а не в урочное время. На уроках учащиеся изучают материал предусмотренный программой.
Хорошо налаженная системная работа учителя по подготовке к ГИА дает качественные
показатели, которые выше оценочных показателей на уроках.
4) Внешняя оценка качества образования ниже внутренней оценки качества образования по
обществознанию и информатике. Причина: по информатике низкий уровень мотивации
учащихся, по обществознанию – недостаток опыта по подготовке к ГИА у учителя.
Итоги успеваемости и качества обучения в 9-х классах в во 2 полугодии 2023 года
класс
Успеваемость
Качество
класс
Успеваемость
1 четверть
обучения 1
2 четверть
четверть
9а (31 чел) 96,7 (30 чел)
22,5 (7 чел)
9а (31 чел) 93,5(29 чел)
9б (ОВЗ) (18 83,3 (15 чел)
0
9б (ОВЗ) (17 чел) 94,1 (16 чел)
чел)
Средние 91,8 (45 чел)
14,3 (7 чел)
Средние 93,7 (45 чел)
показатели по
показатели по
школе (49 чел)
школе (48 чел)
В целом успеваемость повысилась на 1,9%, качество обучения снизилось на 1,8 %.
Качество
обучения 2
четверть
19,3 (5 чел)
0
12,5 (5 чел)
Результаты текущих контрольных работ в 9а классе:
Алгебра : 65% (уровень достаточный)
Геометрия : 65% (уровень достаточный)
Русский язык : 63% (уровень оптимальный в сравнении с ИРО )
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: по русскому языку 3 человека
Результаты текущих контрольных работ в 9б классе:
Алгебра : 61% (уровень достаточный)
Геометрия : 60% (уровень достаточный)
Литература : 60% (уровень достаточный)
Русский язык : 60% (уровень достаточный)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: нет уч-ся
По итогам 2022-2023 учебного года программы по все предметам учебного плана выполнены
в полном объеме. За 1 полугодие 2023-2024 учебного года учебные программы по всем предметам
выполнены в полном объеме
53
Анализ успеваемости и качества на уровне среднего общего образования
по итогам 2023 года
Внутренняя оценка качества образования
10 класс
В 10 классе реализуется универсальный профиль, где профильным предметом является
математика.
Результаты мониторинга. Исходя из Положения, регламентирующего порядок проведения
текущей, промежуточной, итоговой аттестации, решающую роль в выставлении годовой отметки
играет 2 полугодие. Фактически годовые отметки дублирует отметки 2 полугодия, поэтому в сводной
таблице отметок за 2 полугодие нет.
Предмет
Русский язык
литература
Иностранный язык
Математика
Информатика
История
Обществознание
Физика
Биология
Химия
Индивидуальный
проект
Физкультура
ОБЖ
ИТОГО
1 полугодие
успеваемость
Год
успеваемость
100
100
100
95,7
100
100
100
100
100
100
100
1
полугодие
качество
56,5
60,9
73,9
47,8
69,6
73,9
82,6
56,5
78,3
60,9
69,6
100
100
95,6
95,2
91,3
47,8
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Год
качество
обучения
68,4
68,4
84,2
68,4
68,4
100
84,2
63,2
63,2
63,2
94,7
89,5
89,5
52,6
Корреляция
успеваемость
0
0
0
+4,3
0
0
0
0
0
0
0
Корреляция
качества
обучения
+11,9
+7,5
+10,3
+20,6
-1,2
+26,1
+2,4
+6,7
-15,1
+2,3
+25,1
0
0
+4,4
-5,7
-1,8
+4,8
Результаты текущих контрольных работ в 1 полугодии:
Английский язык: 75% (уровень высокий)
Математика: 68% (уровень достаточный)
Химия: 69% (уровень достаточный)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: 7 уч-ся (30,4%) (по химии английскому
языку, математике)
Результаты текущих контрольных работ во 2 полугодии:
Математика: 71% (уровень высокий)
Химия: 71% (уровень высокий)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: 1 уч-ся: Соломахина Виктория (Химия )
Выводы:
1) Стабильные показатели по всем предметам за исключением математики, истории,
индивидуального проекта. Показатели корреляции качества обучения составляют выше нормы
на более чем 20%. Причиной является снижение количества человек в классе, если в 1
полугодии было 23 учащихся, то на конец года – 19 человек. Качественный анализ
(пофамильный) доказывает практически неизменность количественных показателей в учащихся
обучающихся на 4 и 5 в 1 и 2 полугодиях.
2) В целом оценка качества обучения объективная.
3) В течение всего года результаты текущих контрольных работ по отдельным предметам на
высоком или достаточном уровне.
4) К концу года количество учащихся, которые не освоили требования стандарта к уровню
подготовки снизилось на 85,7%, что говорит о повышении качества обучения.
54
Внешняя оценка качества образования. 10 класс
Математика
Входная кр (октябрь 2022)
Успеваемость
качество
83
83
Корреляция в сравнении с результатами за 9 класс
Успеваемость
Качество в Отметку
Отметку
в%
%
подтвердили в повысили в
%
%
-17
-17
52
9
Отметку
понизили
%
35
в
Причины расхождения внутренних показателей в сравнении с внешней оценкой:
1. Класс является сборным из учащихся разных школ города. Поэтому играет большую роль
отсутствие единого критериального подхода в оценивании предметных результатов у школ города
Пикалево и различие в среднем взвешенном балле каждой школы при выставлении отметок.
2. Смена для обучающихся других школ. 3. Несмотря на повторение пройденного материала,
остаточные знания у учащихся не на высоком уровне.
3. Один ученик – участник в пересдаче ГИА по математике в июле 2022 года.
4. Один ученик обучался по адаптированной программе для детей с ОВЗ до 9 класса. В 10
классе родителями документы об обучении по адаптированной программе предоставлены не были,
поэтому ребенок обучается по общеобразовательной программе.
Районная кр (январь 2023)
Успеваемость
качество
86
57
Корреляция в сравнении с результатами за 1 полугодие
Успеваемость
Качество в Отметку
Отметку
в%
%
подтвердили в повысили в
%
%
-10
-14
43
38
Отметку
понизили
%
19
в
Внешняя оценка качества образования по общим показателям (успеваемости и качества
обучения в классе) в целом соответствует внутренней.
Работа предполагала выполнение заданий из курса математики базового уровня. Учащиеся
могли повысить свои отметки за счет выполнения заданий из курса математики базового уровня,
поэтому наблюдается большой процент учащихся, повысивших отметки.
Районная кр (май 2023)
Успеваемость
качество
100
72
Корреляция в сравнении с результатами за 1 полугодие
Успеваемость
Качество в Отметку
Отметку
в%
%
подтвердили в повысили в
%
%
0
-5
61
11
Отметку
понизили
%
28
в
Внешняя оценка качества образования по общим показателям (успеваемости и качества
обучения в классе) в целом соответствует внутренней.
Вывод: внешняя оценка качества образования соответствует внутренней. В течение года
наблюдается % учащихся, подтверждающих свои отметки на контрольных работах, что говорит о
повышении объективности качества обучения по математике.
Литература (итоговое сочинение (изложение)
Всего
обучаю
щихся в
классе
Всего
писали
Полу
чили
зачет
23
21
17
Соответ
ствие
теме
17
Критерии оценивания
Аргументац
ия,
Компози качест
привлечени
ция и
во
е
логика
письме
литературн рассужд
нной
ого
ения
речи
материала
17
17
17
Успеваемо
сть
грамотн
ость
15
80,9%
Показатели
корреляции
успеваемости в
сравнении с
результатами 1
полугодия
-19.1%
Внешняя оценка качества обучения ниже внутренней. Причина: Незачёт получили 2
человека, у которых объём сочинения менее 250 слов. 2 человека получили незачёт по критерию
«Аргументация. Привлечение литературного материала». Такие работы не проверяются. Требуется
дальнейшая индивидуальная работа по отработке навыков написания итогового сочинения с
учащимися.
55
Внутренняя оценка качества образования
11 класс
В 11 классе реализуется универсальный профиль в рамках которого на профильном уровне
изучается математика.
Результаты мониторинга. Исходя из Положения, регламентирующего порядок проведения
текущей, промежуточной, итоговой аттестации, решающую роль в выставлении годовой отметки
играет 2 полугодие, поэтому фактически годовые отметки дублирует отметки 2 полугодия, поэтому в
сводной таблице отметок за 2 полугодие нет.
Предмет
Русский
язык
Литератур
а
Иностр.
язык
Математи
ка
Информат
ика
История
Обществоз
нание
Физика
Биология
Химия
Физическа
я культура
ОБЖ
Астроном
ия
ИТОГО
Успевае
мость
10 класс
Каче
ство
10
класс
1
полугод
ие
успевае
мость
1
полуг
одие
качест
во
Корреля
ция
успевае
мость
Коррел
яция
качест
во
Год
успевае
мость
Год
качес
тво
обуче
ния
Корреля
ция
успевае
мости
(в
сравнен
ии с 1
полугод
ием)
Коррел
яция
качест
ва
обучен
ия (в
сравне
нии с 1
полуго
дием
Корреля
ция
успевае
мость (в
сравнен
ии с
годом
за 10
класс)
100
60
100
47,1
0
-12,9
100
52,9
0
+5,8
0
Коррел
яция
качест
ва
обучен
ия (в
сравне
нии с
годом
за 10
класс)
-7,1
100
70
100
82,4
0
+12,4
100
94,1
0
+11,7
0
+24,1
100
90
100
100
0
+10
100
94,1
0
- 5,9
0
+4,1
100
35
100
39,4
0
+4,4
100
35,3
0
-4,1
0
+0,3
-
-
100
94,1
-
-
100
94,1
0
0
-
-
100
100
95
75
100
100
100
94,1
0
0
+5
+19,1
100
100
100
88,2
0
0
0
-5,9
0
0
+5
+13,2
100
100
100
100
35
60
50
90
100
100
100
100
47,1
88,2
58,8
100
0
0
0
0
+12,1
+28,2
+8,8
+10
100
100
100
100
41,2
88,2
64,7
100
0
0
0
0
-5,9
0
+5,9
0
0
0
0
0
+6,2
+28,2
+14,7
+10
100
-
100
-
100
100
100
100
0
-
0
-
100
100
100
94,1
0
0
0
-5,9
0
-
0
-
100
25
100
23,5
0
-1,5
100
29,4
0
+5,9
0
+4,4
Результаты текущих контрольных работ в 1 полугодии:
Английский язык : 80% (уровень высокий)
История : 88% (уровень высокий)
Математика : 62% (уровень оптимальный в
сравнении с ИРО )
Русский язык : 67% (уровень достаточный■)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: 1
человек по русскому языку.
Результаты текущих контрольных работ во 2 полугодии:
История : 86% (уровень высокий)
Математика : 64% (уровень оптимальный в сравнении с
ИРО )
Русский язык : 75% (уровень высокий)
Химия : 68% (уровень достаточный)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: 2
человека (русский язык и химия)
Выводы:
1) Значительные различия оценивания предметных результатов в сравнении с результатами за
10 класс наблюдаются по биологии (+28,2%) по литературе (+24,1) . Это связано с
изменением списочного состава учащихся. После 10 класса выбыло для продолжения
обучения в учреждениях СПО трое обучающихся.
56
2) В течение учебного года стабильные показатели качества обучения и успеваемости.
3) В течение года результаты текущих контрольных работ были от оптимального до высокого
уровня.
4) Количество учащихся, которые не освоили требования стандарта к уровню подготовки
составило 5,8% в 1 полугодии, 11,7 5 во втором полугодии.
Независимая оценка качества образования. 11 класс
Русс
кий
язык
ЕГЭ
Матема
тика
база
17
7
Матема
тика
профил
ьная
ЕГЭ
10
Литера
тура
Англий
ский
язык
Биоло
гия
Обществоз
нание
Физ
ика
Информ
атика
Хим
ия
Геогра
фия
Исто
рия
1
2
1
7
2
2
2
1
1
Результаты
Для шкалы перевода баллов в отметку использовалась шкала, размещенная на сайте
https://www.kp.ru/edu/shkola/shkala-perevoda-ballov-ege-v-otsenki/
Русский язык. ЕГЭ
Количество
участников
Успеваемость
год
Качество
год
Успеваемость
ГИА
Качество
ГИА
Корреляция
успеваемость
Корреляция
качество
Средний
балл
ЕГЭ
17
100
52,9
100
70,5
0
+17,6
67,41
Доля
учащихся,
имеющих
70 и
более
баллов
47
(8 чел)
Подтвердили итоговые отметки: 11 человек/ 64,7%
Повысили итоговые отметки 5 человек/29,4%
Понизили итоговые отметки: 1 человек/5,8%
Внешняя оценка качества обучения выше внутренней оценке качества обучения.
Причина: качественно и системно проведённая учителем работа в процессе подготовки к ГИА над
дефицитами учащихся, выявленными в ходе текущего контроля на уроках, в ходе пробных школьных
экзаменов, в ходе регионального репетиционного экзамена.
Математика базового уровня. ЕГЭ
Количест
во
участник
ов
7
Успеваемо
сть год
Качест
во год
100
42,8
Средн
яя
отметк
а
3,42
Успеваемо
сть ГИА
Качест
во ГИА
100
71,4
Средн
яя
отметк
а ГИА
4,0
Корреляци
я
успеваемо
сть
0
Корреляц
ия
качество
Средн
яя
отметк
а
+0,58
+28,6
Подтвердили итоговые отметки: 42,8%/ 3 чел
Повысили итоговые отметки: 57,2%/ 4 чел
Внешняя оценка качества обучения выше внутренней оценки на 28,6%. Причина:
предмет изучается на углубленном уровне, а ЕГЭ предполагает сдачу базового уровня.
Математика профильного уровня. ЕГЭ
В основной период участвовало 11 человек. 1 человек не сдал математику профильного уровня и в
резервные дни основного периода ГИА пересдавал ЕГЭ по математике базового уровня. Данные
приведены с учетом этого.
Количеств
о
участнико
в
Успеваем
ость год
Качество
год
Успеваемос
ть ГИА
Качеств
о ГИА
Корреляция
успеваемос
ть
Корреляц
ия
качество
Средни
й балл
ЕГЭ
10
100
60%
100
50%
0
+10
56,1
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
20
(2 чел)
Подтвердили итоговые отметки: 4 человека/ 40%
57
Повысили итоговые отметки: 4 человека/ 40%
Понизили итоговые отметки: 2 человека/20%
Внешняя оценка качества обучения по общим показателям класса (успеваемости и качества
обучения) соответствует внутренней оценке. По индивидуальным показателям не совпадает с
внешней оценкой, так как доля учащихся которые подтвердили итоговые отметки составляет 40%.
Причина:
Недостаточное
рациональное
применение
индивидуального
и
дифференцированного подхода к учащимся из-за высокой педагогической нагрузки учителя (более
30 часов), низкий уровень мотивации отдельных учащихся.
Литература ЕГЭ
Количеств
о
участнико
в
Успеваемос
ть год
Качеств
о год
Успеваемос
ть ГИА
Качеств
о ГИА
Корреляция
успеваемос
ть
Корреляц
ия
качество
Средни
й балл
ЕГЭ
1
100
100
100
0
0
-100
52
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
0
Понизили отметки: 1 человек/ 100 %
Внешняя оценка качества обучения ниже внутренней оценки качества обучения.
Литература изучается на базовом уровне. КИМы по литературе предполагают выполнение
заданий базового уровня – 13% максимального балла за выполнение данных заданий, повышенного
и высокого уровня сложности - 87% максимальных баллов за выполнение данных заданий. Ученица
выбрала ЕГЭ по литературе только в 11 классе, что снизило качество подготовки к ГИА.
Обществознание ЕГЭ
Количеств
о
участнико
в
Успеваемос
ть год
Качеств
о год
Успеваемос
ть ГИА
Качеств
о ГИА
Корреляция
успеваемос
ть
Корреляц
ия
качество
Средни
й балл
ЕГЭ
7
100
71,4
71,4
28,6
-28,6
-42,8
49,7
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
0
Подтвердили итоговые отметки: 1 человек/ 14,3%
Понизили отметки: 6 человек/ 85,7%.
Внешняя оценка качества обучения ниже внутренней. Обществознание изучается на
базовом уровне. КиМы по обществознанию предполагают выполнение заданий базового уровня –
44,8 % максимального первичного балла и задания повышенного и высокого уровня, доля которых
составляет 55,2% максимального первичного балла.
Минимального порога не достигли две ученицы. Одна из которых не систематически
посещала курс по выбору «Трудные вопросы обществознания» Родители данной ученицы в 1
полугодии уведомили школу о том, что их не нужно в течение учебного года осведомлять об
успехах или проблемах ребенка при подготовке к ГИА.
Вторая ученица определилась с выбором обществознания на ЕГЭ только к ноябрю 2022 года.
Выбирала ЕГЭ по обществознанию как запасной вариант дальнейшего образовательного маршрута.
Основной образовательный маршрут после 11 класса – поступление в ВУЗы Беларуси. Мотивация
при подготовке к экзамену у данной ученицы в течение года была низкой.
Физика ЕГЭ
Количеств
о
участнико
в
Успеваемос
ть год
Качеств
о год
Успеваемос
ть ГИА
Качеств
о ГИА
Корреляция
успеваемос
ть
Корреляц
ия
качество
Средни
й балл
ЕГЭ
2
100
50
100
50
0
0
58
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
1 чел. /
50%
Повысили итоговые отметки: 1 человек / 50%
58
Подтвердили итоговые отметки: 1 человек/50%
Внешняя оценка качества обучения соответствует внутренней оценке по общим
показателям. По индивидуальным показателям не совпадает с внешней оценкой, так как доля
учащихся, которые повысили итоговые отметки, составляет 50%. Причина: качественно и
системно проведённая учителем работа в процессе подготовки к ГИА над дефицитами учащихся,
выявленными в ходе текущего контроля на уроках, в ходе пробных школьных экзаменов, высокая
мотивация учащегося.
Биология ЕГЭ
Кол-во
участнико
в
Успеваемос
ть год
Качеств
о год
Успеваемос
ть
Качеств
о ГИА
Корреляция
успеваемос
ть
Корреляц
ия
качество
Средни
й балл
1
100
100
0
0
-100
-100
28
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
0 чел. /
0%
Понизили итоговые отметки: 1 человек/100%.
Внешняя оценка качества обучения ниже внутренней. Причина: биология в школе изучается на
базовом уровне. Спецификация ЕГЭ по биологии в 2023 году предполагает выполнение заданий
базового уровня 37% максимального балла за выполнение заданий базового уровня сложности. 63%
составляет максимальный балл за выполнение заданий повышенного и высокого уровня сложности
(изучение материала данного уровня не предусмотрено для изучения в школьной программе).
Правильное выполнение заданий базовой части не гарантирует сдачу ЕГЭ на отметку «4»,
так как возможно получить только 45 тестовых баллов.
В течение учебного года ученица на пробных экзаменах показывала нестабильные результаты
( от 27 баллов до 44). Низкие результаты родители объясняли плохим самочувствием. Школой была
дана рекомендации обратиться по этому поводу к специалистам. Однако, родители не сочли нужным
ставить в известность школу о выполнении
вышеуказанной рекомендации. Также было
рекомендовано выбрать другой образовательный маршрут и отказаться от сдачи ЕГЭ по биологии,
что не было сделано. На низкий результат сказался пропуск занятий курса по выбору «Избранные
вопросы биологии» из-за частых больничных ученицы.
Информатика. ЕГЭ
Кол-во
участнико
в
Успеваемос
ть год
Качеств
о год
Успеваемос
ть ГИА
Качеств
о ГИА
Корреляция
успеваемос
ть
Корреляц
ия
качество
Средни
й балл
ЕГЭ
3
100
(3 чел)
66,6
(2 чел)
100
(3 чел)
33,3
(1 чел)
0
-33,3
53
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
-
Подтвердили итоговые отметки - 2 человека – 66.6%
Понизили итоговые отметки – 1 чел (33.3%)
Внешняя оценка качества обучения соответствует внутренней оценке.
Английский язык. ЕГЭ
Кол-во
участни
ков
2
Успеваемо
сть год
Качест
во год
Успеваемо
сть ГИА
Качест
во ГИА
Корреляци
я
успеваемо
сть
Корреляц
ия
качество
Средн
ий
балл
ЕГЭ
100
( чел)
100
(2 чел)
100
100
( 2 чел)
0
0
78
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
50
(1 чел)
Подтвердили отметки: 1 человек/ 50%
Понизили отметки: 1 человек/50%.
Внешняя оценка качества соответствует внутренней оценке.
59
История ЕГЭ
Кол-во
участнико
в
Успеваемос
ть год
Качеств
о год
Успеваемос
ть
Качеств
о ГИА
Корреляция
успеваемос
ть
Корреляц
ия
качество
Средни
й балл
1
100
100
100
0
0
-100
44
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
0 чел. /
0%
Понизили итоговые отметки: 1 человек/100%.
Внешняя оценка качества обучения ниже внутренней. История изучается на базовом
уровне. КиМы по обществознанию предполагают выполнение заданий базового уровня, доля
которых составляет 38,1% всех заданий, доля заданий повышенного и высокого уровня сложности 61,9% . Так же на низкий результат сказался отказ родителей сотрудничать со школой в вопросах
подготовки к ГИА: родители данной ученицы в 1 полугодии уведомили школу о том, что их не
нужно в течение учебного года осведомлять об успехах или проблемах ребенка при подготовке к
ГИА.
Химия
Кол-во
участнико
в
Успеваемос
ть год
Качеств
о год
Успеваемос
ть
ГИА
Качеств
о ГИА
Корреляция
успеваемос
ть
Корреляц
ия
качество
Средни
й балл
2
100
100
100
59
0
-50
47,8
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
0 чел. /
0%
Понизили итоговые отметки 100%/2 чел
Внешняя оценка качества обучения ниже внутренней. История изучается на базовом
уровне. КиМы по обществознанию предполагают выполнение заданий базового уровня, доля
которых составляет 38,1% всех заданий, доля заданий повышенного и высокого уровня сложности 61,9%
География ЕГЭ. В рамках универсального профиля учебный план не предполагает изучение
предмета «география». Подготовка к ГИА велась за счет курса по выбору «Глобальная география».
Обучение было безотметочным
Кол-во
участнико
в
Успеваемос
ть год
Качеств
о год
Успеваемос
ть
Качеств
о ГИА
Корреляция
успеваемос
ть
Корреляц
ия
качество
Средни
й балл
1
-
-
100
100
0
-100
44
Доля
учащихс
я,
имеющи
х 70 и
более
баллов
1 чел.
/100%
100
баллов
Итоги ВПР
В 2023 году 11 класс писал всероссийскую проверочную работу (далее - ВПР) по химии.
1. Химия. Сравнение результатов ВПР с результатами годовых отметок. Участвовало
87,5 %.
Успеваемость
год
100
Качество
обучения год
62,5
ВПР
успеваемость
100
ВПР качество
обучения
68,75
Корреляция
успеваемость
0
Корреляция
качество
обучения
+6,25
Сравнение отметок с отметками по журналу:
60
Понизили (Отметка < Отметка по
журналу) %
0
0
Подтвердили (Отметка = Отметке по
журналу) %
15
93,75
Повысили (Отметка > Отметка по
журналу) %
1
6,25
Всего
16
100
Внешняя оценка соответствует внутренней оценке качества образования.
ВЫВОДЫ:
1) Внутренняя оценка качества образования соответствует внешней оценке по результатам ГИА
по математике профильного уровня, физике, информатике, английскому языку.
2) Внешняя оценка качества обучения ниже внутренней по биологии, обществознанию,
литературе, истории, химии так как данные предметы изучаются на базовом уровне, а КИМы
предполагают выполнение в значительном объеме заданий на темы повышенного уровня
сложности, изучение которых не предусмотрено образовательной программой.
3) Внешняя оценка качества обучения выше внутренней оценки по математике базового уровня.
Причина – математика изучается на профильном уровне. По русскому языку. Причина качественно и системно проведённая учителем работа в процессе подготовки к ГИА над
дефицитами учащихся, выявленными в ходе текущего контроля на уроках, в ходе пробных
школьных экзаменов, в ходе регионального репетиционного экзамена.
4) Изучение тем повышенного уровня сложности с целью подготовки к ЕГЭ в ОО было
организовано во внеурочное время за счет курсов по выбору, индивидуальных и групповых
консультаций. Курсы и консультации учащиеся посещали не систематически, также учителя
отметили недостаточно высокую степень мотивации учащихся.
Итоги 2 полугодия в 10-11 классах в 2023 году
класс
Успеваемость 1
четверть
10 (20 чел)
80 (16 чел)
Качество
обучения 1
четверть
30 (6 чел)
класс
11 (19 чел)
89,4 (17 чел)
47 (9 чел)
11 (19 чел)
Средние
показатели по
школе (39 чел)
84,6 (33 чел)
38,4 (15 чел)
Средние
показатели
по школе
(38 чел)
10 (19 чел)
Успеваемос Качество
ть 2
обучения 2
четверть
четверть
94,7 (18
26,5 (5 чел)
чел)
94,7 (18
42,1 (8 чел)
чел)
94,7 (16
34,2 (13
чел)
чел)
Успеваемость повысилась на 10,1%, качество обучения снизилось на 4,2%. Показатели
корреляции в норме.
Результаты текущих контрольных работ в 10 классе:
Алгебра: 66% (уровень достаточный)
История: 88% (уровень высокий)
Русский язык: 59% (уровень достаточный в сравнении с ИРО)
Химия: 68% (уровень достаточный)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки: 6 уч-ся по русскому языку
Результаты текущих контрольных работ в 11 классе:
История: 88% (уровень высокий)
Литература: 74% (уровень высокий)
Математика: 72% (уровень высокий)
Русский язык: 77% (уровень высокий)
Химия: 72% (уровень высокий)
Не освоили требования стандарта к уровню подготовки 3 учащихся ( русский язык,
литература).
61
В ходе ВШК выявлена проблема: не всегда внешняя оценка качества образования совпадает с
внутренней, низкий уровень устойчивой учебной мотивации учащихся.
Рекомендации:
1) Продолжить работу по формированию благоприятных условий для образовательной
деятельности с учетом запросов основных участников образовательных отношений.
2) Оставить на постоянном контроле вопросы посещаемости, классным руководителям более
оперативно действовать в случае выявления обучающихся, склонных к пропускам уроков без
уважительных причин и опозданиям.
3) Улучшить работу по подготовке учащихся ко всем видам мониторинга качества обученности
через систематические коллективные и индивидуальные занятия.
62
Воспитательная работа.
Рабочая программа воспитания МБОУ «СОШ №1» г. Пикалёво разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования"
(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования"
(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228).
Рабочая программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования. Программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в образовательной организации;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей
(законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей;
предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной
и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры,
традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать
свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
63
Цель и задачи воспитания обучающихся.
В основе лежит развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Цель
воспитания:
личностное
развитие
школьников,
проявляющееся
в приобретении школьниками опыта осуществления социально значимых дел, направленных
на заботу о своей семье; на пользу родному городу и стране в целом, трудовой опыт; опыт
деятельного выражения собственной гражданской позиции.
Задачи воспитания:
- формировать гражданскую позицию активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок;
- формировать готовность к защите интересов Отечества;
- формировать способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и
поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств;
- развивать социально значимое отношение к культуре безопасности;
- развивать ответственное отношение к своему здоровью и потребности в здоровом образе
жизни;
- воспитывать эстетическое отношение к миру;
- воспитывать ответственное отношение к созданию и сохранению семьи
1.2 Направления воспитания.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС, НОО,
ООО, СОО и отражает готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретать опыт деятельности на их основе, в том числе в
части:
гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России,
правовой и политической культуры.
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
64
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном
труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО
установлены ФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна
быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований
ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания.
Гражданское воспитание:
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ,
его традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
65
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций
в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
66
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Вывод: целевой раздел
разработан в соответствии с методическими
рекомендациями, направлен на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также
решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания
ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Основывается на единстве и
преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования, реализуется
в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и
другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
В последнее время в
обществе, семье, школе пришло понимание, что без
возрождения духовности, основанной на
наших православных корнях, невозможно
процветание и дальнейшее развитие России. История нашей школы уникальна. Она
насчитывает почти 100 лет (дата основания школы 29 октября 1924 года). Мы храним
память о тех замечательных людях, которые, когда-либо учились и работали в нашем
учебном заведении на протяжении всех лет. В школе работает «Краеведческий музей »,
одна из экспозиций которого «История школы». Школа стоит на пороге 100-летнего
юбилея, уверенно смотря в будущее. За столь длительный период работы сложились
прочные традиции в обучении и воспитании.
Школа №1 – это школа, где не борются с недостатками, а развивают достоинства.
67
Школа №1 – это школа равных, но разнообразных возможностей. Мы утверждаем,
что неуспешных людей нет. Успеха может добиться каждый, если предоставить ему
соответствующие возможности. Такие возможности мы предоставляем всем желающим.
Школа №1 – это школа, в которой интересно учиться детям и интересно работать
педагогам.
Школа №1 – это школа, в которой создана особая эмоциональная атмосфера.
Атмосфера свободы и единства. Годовой круг праздников и традиций включает
общешкольные концерты, фестивали, творческие и интеллектуальные игры, соревнования,
тематические праздники, выезды
МБОУ «СОШ №1» г. Пикалёво находится по адресу 187 600 Ленинградская область,
Бокситогорский район, ул. Школьная 6.
В основной школе занимается 10 классов комплектов.
Школа работает в 1 смену, учебные занятия начинаются с 8.30
Вторая половина дня: внеурочные занятия, индивидуальные консультации для учащихся,
родителей, внешкольные и общешкольные мероприятия.
Город, в котором находится школа, удален от районного центра на 20 км. В городе
имеется Дворец культуры, библиотеки, школа искусств, краеведческий музей, бассейн,
Бокситогорский центр дополнительного образования детей и другие.
В школе есть спортивный зал, спортивная площадка, актовый зал, компьютерный класс,
библиотека, столовая, достаточное количество кабинетов для образования и воспитания
обучающихся.
Т.о., среда воспитательной системы МБОУ «СОШ №1» г. Пикалёво включает в себя
не только возможности школы, но и социокультурные ресурсы поселения.
В связи с тем, что здание школы находится рядом с дорогой, особое внимание уделяется
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Опыт проведения
воспитательной работы по профилактике детской дорожно-транспортной безопасности,
пожарной безопасности, проявлений экстремизма и терроризма и других негативных
явлений в подростковой среде, напряжённая ситуация в стране по этим направлениям
привели к осознанию необходимости формирования модуля «Безопасность и профилактика»,
обобщающего работу в данном направлении.
Следует отметить, что в школе обучаются дети из семей разных уровней жизни.
Достаточно большой процент детей – из неполных семей, многодетных семей, опекаемые,
дети с ОВЗ.
Учитывая проблемы современного общества, касающиеся поведения
подростков и особенности контингента школы, возникла необходимость внедрения модуля
«Профилактика и безопасность»
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются
следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ
их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а
также их социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
68
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Информация по истории школы, характеристика, социокультурное пространство и
особенности образования на уровне ООО представлены в ООП ООО МБОУ «СОШ №1»
города Пикалёво.
При разработке программы воспитания учитываются мнения обучающихся и их
родителей (законных представителей), входящих в состав Управляющего Совета ОО.
МБОУ «СОШ №1» города Пикалёво
сотрудничает (по договору) с МБУ
«Бокситогорский центр психолого-педагогической и медицинской и социальной помощи
диагностики и консультирования» в целях проведения совместной работы по оказанию
специализированной помощи детям и подросткам, имеющим нарушения в развитии,
трудности в социальной и школьной адаптации, а так же проведения работы по
профориентации;
-муниципальным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования
«Бокситогорский центр дополнительного образования»;
-муниципальным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования
«Детская юношеская спортивная школа города Пикалево» и др.
Программа воспитания опирается на традиции школы:
День Знаний;
День Учителя;
День здоровья;
900 дней и ночей;
Богатырские потешки;
Концерт к 8 Марта;
Вечер встречи выпускников;
Акция «Мы помним! Мы гордимся!»;
Встречи с интересными людьми;
Последний звонок
Учащиеся и педагоги активно участвуют в реализации федеральных, региональных и
муниципальных программ. Идея: постоянный поиск разумного сочетания и соотношения
традиций и новаций на основе современных мировых тенденций в области образования с
целью создания условий (в школе, семье, социуме) для формирования личности, способной к
духовно-нравственному восхождению, имеющей социально-активную направленность,
стремящейся осуществлять позитивное влияние на окружающую действительность.
Процесс воспитания в школе основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогов и школьников:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в школе;
ориентир на создание в школе психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и
педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых
общностей, которые объединяют детей и педагогов яркими и содержательными событиями,
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной
заботы и взрослых, и детей;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются
следующие:
69
стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные
дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и
его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а
также их социальная активность;
педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов,
студий, секций и иных детских объединений, установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую
(в разрешении конфликтов) функции.
Взаимодействие школы с социальными партнерами
№ Социальные партнеры
Совместная деятельность
1.
Городская библиотека
Участие в акциях, в конкурсах, проектах, игровых
мероприятиях,
совместное
проведение
библиотечных уроков, тематических занятий,
посещение выставок.
2.
БЦДО
Организация совместных мероприятий. Участие в
акциях,
в конкурсах, игровых мероприятиях,
профилактика Школьники вовлечены в кружки и
студии
3.
Дворец Культуры
Участие
в акциях,
конкурсах, проектах,
мероприятиях, программах
4.
Стадион, бассейн
Организация совместных мероприятий между
учреждениями в области воспитания, оздоровления,
профилактики
5.
ДЮСШ
Участие
в
спортивных
мероприятиях,
соревнованиях, конкурсах.
6.
Волно-спортивный
Участие
в
спортивных
мероприятиях,
комплекс
соревнованиях, конкурсах.
Сдача норм ГТО.
7.
Центр занятости
Организация
совместной
работы
по
профессиональной ориентации школьников.
8.
Краеведческий музей
Организация совместной
работы, посещение
выставок, экскурсии
9.
Мобильный
технопарк Реализация сетевых программ
«Кванториум»
г.
Всеволожск
Анализ сегодняшнего состояния системы российского образования показывает, что главным
инструментом, обеспечивающим успешность и эффективность проектируемых изменений,
должна стать, поддерживаемая на государственном уровне, практика формирования новых
социальных отношений участников образовательного процесса. При этом
сетевое
взаимодействие в системе образования сегодня рассматривается не только в рамках
реализации ФГОС (в части обучения и внеурочной деятельности), но и в более широком
аспекте совершенствования деятельности образовательных организаций. В связи с этим,
70
проанализировав
процессы, происходящие в современной системе образования, мы
выделили
следующие
системные
характеристики
совершенствования
сетевого
взаимодействия организаций общего и дополнительного образования: сетевые партнеры,
задачи, образовательные программы, способы (методы, приемы) деятельности, комплекс
условий, результаты сетевого взаимодействия.
Задача нашего учреждения - расширять круг сетевых партнеров из числа учреждений
общего, дополнительного или профессионального образования, учреждений других ведомств
с целью реализации программ дополнительного образования детей, исследовательских
проектов; создания
совместных досугово–образовательных программ; проведения
совместных акций, проектов, конкурсов, фестивалей и др.; профессионального
самоопределения. Работа в данном направлении ведется, мы открыты для сотрудничества.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1 Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
Вид деятельности
Форма деятельности
Использование различных 1. Учебные дискуссии.
методов
2. Игры, викторины.
Содержание деятельности
Приемы при общении с
обучающимися:
71
обучения
для
развития 3. Проектная деятельность.
коммуникативных
и 4. Олимпиадное движение.
познавательных
способностей.
Установление
доверительных отношений
между учителем и его
учениками,
поддержание
мотивации
учеников
к
получению знаний
Эффективное использование
воспитательных ресурсов в
практике педагога
Инициирование
Познавательные
познавательные
дебаты
подбор
содержания
воспитывающей
направленности,
ориентированный
на
обсуждение
ценностного
аспекта
изучаемых
на
уроках явлений;
обсуждение
в
неформальном
общении
вопросов,
волнующих
учеников;
- учет индивидуальных
особенностей,
увлечений,
интересов обучающихся;
-организация
проектной
деятельности;
- использование потенциала
детского наставничества;
данные
технологии
позволяют активизировать
интерес
учеников,
предоставляют возможность
научиться самостоятельно
решать
теоретические
проблемы, генерировать и
оформлять
собственные
идеи,
уважительно
относиться к идеям других
беседы, Игра «Мы дружные ребята»,
игры, беседа «Мои права и
обязанности»,
беседа
«Правила
поведения
в
школе, на улице и дома»
Использование на уроке Использование на уроках
разнообразных
инструмента
«Квадрат
инструментов и продуктов.
настроения»,
представленного в УМК
«Развитие
личностного
потенциала», способствует
сохранению
рабочей
дисциплины и развитию
способности
к
самоорганизации каждого
ребенка
индивидуально.
Инструмент
обращает
внимание учеников на их
внутреннее состояние с
точки зрения его пользы и
эффективности для решения
поставленной задачи .
и Индивидуальный проект
Образовательные события.
72
поддержка
исследовательской
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов
Привлечение
внимания
школьников к ценностному
аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
организация их работы с
получаемой
на
уроке
социально
значимой
информацией
Приобретение
опыта
ведения
конструктивного
диалога, групповой работы
или работы в парах, которые
учат школьникoв командной
работе и взаимодействию с
другими детьми.
Побуждение
школьников
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками
(школьниками)
Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия
и добросердечности.
Мини-проекты
Олимпиады,
интеллектуальные
марафоны, викторины
Предметные
недели.
Марафон «Знание».
Кейс-технология,
познавательные игры
Деловая игра «Шаг в
финансы», кейс-игра «Я –
покупатель»
Этические беседы
Беседа на тему «Есть такая
профессия
–
Родину
защищать!».
Урок
толерантности «Наш дом –
Россия»,
«О
культуре
внешнего
вида»,
«Школьный этикет»
Тематические
диспуты, Дискуссии
на
темы:
проблемно-ценностные
«Вредно
и
полезно»,
дискуссии
«Природа – дом твой.
Береги его!», тематические
Уроки
мужества,
посвященные героям ВОВ.
2.2.2 Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
73
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную
картину мира:
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на
раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее
духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения,
развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое
собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
Туристско-краеведческая
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре,
природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у
них навыков самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к
своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие
творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного
отношения к физическому труду.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие
творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.
Направления внеурочной деятельности представлены следующим образом:
Общеинтеллектуальное направление.
Курсы и кружки
русского языка,
обществознания, биологии и математики, направленные на передачу школьникам социально
значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Общеультурное направление. Курс внеурочной деятельности «Историческое
краеведение», направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его
истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительное направление Курсы внеурочной деятельности
«Спортландия», «Баскетбол», «Легкая атлетика», ШСК «Надежда» направлены
на
физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью,
побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
Духовно-нравственное направление. Воспитание у школьников любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности школьников.
74
Курсы внеурочной деятельности «Разговоры о важном». «Путь к своему Я», «Мой
помощник психология»
Социальное напраление. Курсы внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»,
«Медиа-центр»» направленные на поддержку, развитие личности, реабилитацию
индивидуальной и социальной субъектности человека.
●
●
●
●
2.2.3 Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их
законными представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с
одной стороны,
– вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, а с другой,
– установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка,
поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения. Классные часы:
тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным датами,
Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие расширению
кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и
полюбить свою Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающие
стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в
классе, Школе, позволяющие решать спорные вопросы;
организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу;
здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме,
ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
- сплочение коллектива класса через:
игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителям
празднования в классе дней рождения детей,включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в
организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
75
школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со
школьным психологом;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, ВУЗа и
дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или
иное поручение в классе.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями (формы):
– - «Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при необходимости) с целью
оказания помощи родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
– - Родительское собрание. Организация родительских собраний (тематических,
организационных, аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с учителямипредметниками, совместно с детьми), проводимых в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников; родительский комитет. Создание и
организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении школой и
решении вопросов воспитания и обучения детей; вебинар. Привлечение родителей (законных
представителей) к просмотру вебинаров воспитательной направленности, ВРС;
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных
на сплочение семьи и школы.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий
в деле обучения и воспитания детей.
2.2.4 Модуль «Основные школьные дела»
76
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их
вместе с педагогами в единый коллектив.
Для этого в школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками
и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
- патриотическая акция «Бессмертный полк»; медиа- проект «Письмо памяти»,
- экологические акции «Посади своё дерево», «Собери макулатуру – сохрани дерево»,
«Экозабота» - акция по сбору батареек;
На школьном уровне.
1. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной составляющей учебной
деятельности.
- «День Знаний» – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии
тематических классных часов, экспериментальных площадок. Особое значение этот день
имеет для учащихся, закрепляя идею наставничества, передачи традиций, разновозрастных
межличностных отношений в школьном коллективе.
- «Дни наук» – традиционный фестиваль, приуроченный ко Дню Российской науки, для
учащихся, педагогов, родителей. Основные мероприятия в ходе фестиваля – научнопрактическая конференция и мини-фестиваль проектов. Научно-практическая конференция
содействует пропаганде научных знаний, профессиональной ориентации и привлечению
учащихся к научному творчеству и исследовательской работе. «Фестиваль проектов»
способствует развитию умений и навыков проектной деятельности, обмену опытом (между
учащимися, педагогами), формированию творческого мышления, навыков и опыта
самостоятельной работы, ответственному отношению в процессе создания индивидуально- и
коллективно значимого результата (продукта).
- «Метапредметные недели» - циклы тематических мероприятий (игры, соревнования,
конкурсы, выставки, викторины), связанные с созданием условий для формирования и
развития универсальных учебных действий и повышением интереса к обучению в целом.
-Единый День профилактики правонарушений в школе-(помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с
представителями Управления образования, КДН и ЗП, ПДН);
2. Общешкольные дела, направленные на усвоение социально-значимых знаний, ценностных
отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта деятельного
выражения собственной гражданской позиции
- «День солидарности в борьбе с терроризмом» – цикл мероприятий (общешкольная
линейка, классные часы, выставки детских рисунков, уроки мужества), направленный на
формирование толерантности, профилактику межнациональной розни и нетерпимости;
доверия, чувства милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с
основными правилами безопасного поведения.
- «Выборная кампания» - традиционная общешкольная площадка для формирования основ
школьного самоуправления для учащихся 8-9 классов. В игровой форме учащиеся осваивают
все этапы предвыборной кампании (дебаты, агитационная кампания, выборы). По итогам
игры формируются органы школьного самоуправления. Включение в дело учащихся всей
школы способствуют развитию инициативности, самоопределения, коммуникативных
навыков, формированию межличностных отношений внутри школьных коллективов.
- Цикл дел, посвящённых Дню Победы - участие в митинге с возложением цветов, в акции
«Бессмертный полк»; классные часы; выставки рисунков «Я помню, я горжусь…»; конкурс
чтецов «Строки, опаленные войной…»; уроки мужества), направленных на воспитание
чувства любви к Родине, гордости за героизм народа; уважения к ветеранам
77
- «Волонтерские акции»- Отряд Волонтеров-медиков, регулярно проводит различные
мероприятия для обучающихся: занятия по оказанию первой медицинской помощи.
3. Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта
самореализации в различных видах творческой, спортивной, художественной деятельности,
позитивной коммуникации
- «Конкурс чтецов»- школьный конкурс, проводимый с целью повышения уровня
информированности обучающихся в области театрального искусства.
- «Посвящение в пятиклассники» – торжественная церемония, символизирующая
приобретение ребенком своего нового социального статуса
- «Школьная спортивная лига» – комплекс соревнований
На уровне классов:
1. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путем
формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путем
организации само- и соуправления.
На уровне основного образования – через создаваемый совет класса, который отвечает
за участие в общешкольных делах, информирование о делах школьной жизни путем
делегирования ответственности отдельным представителям классного самоуправления.
2. Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы,
имеющих общешкольное значение:
- Создание классного уголка со сменной информацией;
- Издание электронных газет о жизни класса («Мои летние каникулы", «Знакомьтесь – это
мы», «Вот и стали мы на год взрослее» и т.д.) , сотрудничество со школьным медиацентром;
- «День именинника» – мероприятие, направленное на сплочение классного коллектива, на
уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов.
Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка через
восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания, доброго
сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к
матери.
На индивидуальном уровне.
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из возможных
для него ролей осуществляется через советы соуправления, где распределяются зоны
ответственности, даются разовые посильные поручения.
Оказание индивидуальной помощи и коррекция поведения ребенка осуществляется
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
примером, предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за
тот или иной фрагмент общей работы; организацию разновозрастного наставничества.
Создание условий для реализации индивидуального участия детей в конкурсах различного
уровня: помощь в подготовке конкурсных материалов, создание портфолио, оформление
проектов.
При необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются через:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, библиотеку, организации и предприятия
78
и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе
которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта.
2.2.6 . Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МОУ «СОШ №1» г. Пикалёво, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
• оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация,
которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников
на учебные и вне учебные занятия;
• размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий
потенциал, картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с
разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных
экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми ит.п.);
• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование
спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных
возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить
свободное пространство образовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;
• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и
творческие способности и создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими детьми;
• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий
образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров, выставок, собраний, конференций ит.п.);
• совместная с детьми разработка, создание и популяризация школьной символики
эмблема школы, логотип и т.п.), используемой в рамках образовательной организации, как в
повседневности, так и в торжественные моменты жизни – во время праздников,
торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни
организации знаковых событий;
• регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по
благоустройству различных участков пришкольной территории;
• акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
образовательной организации, ее традициях, правилах.
79
2.2.7 Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МБОУ «СОШ №1» г.
Пикалёво осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
представители
родительской
общественности,
участвующие
в
управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с
детьми, проводятся мастер-классы, семинары с приглашением специалистов;
Дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школьные учебные
и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного
процесса в образовательной организации;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных
представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов.
На уровне класса:
• классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и
социализации детей их класса;
• Дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школьные учебные
и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного
процесса в образовательной организации;
• классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а
также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
• работа «Совета профилактики» по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
• участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри
классных мероприятий воспитательной направленности;
• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей (законных представителей).
2.2.8 Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Учащимся в подростковых классах не всегда удается самостоятельно
организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
реализовываться через детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется:
На уровне школы:
80
• через деятельность выборного Совета обучающихся школы, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
• через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, походов и т.п.);
● через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров
(например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных руководителей;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб
работы с младшими ребятами);
• через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в
походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.),
дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского
поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота,
уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими
делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям;
совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в
работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и
кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» –
общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная организация. Образовано
Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с Федеральным
законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261-ФЗ.
81
Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности у
детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие
детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости
обучающихся. Участником школьного отделения РДДМ может стать любой школьник
старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах
РДДМ. Дети получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения
отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых
действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного единства,
День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный день
книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики, Международный женский
день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
2.2.9 Модуль «Профилактика и безопасность»
Модуль «Профилактика и безопасность» реализуется через систему классных часов,
общешкольных мероприятий, индивидуальные беседы. Для каждого класса разработан
перечень классных часов в рамках данного модуля, представленный в и индивидуальных
планах воспитательной работы.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:
− «Уроки доброты», классные часы, интерактивные игры для формирования толерантного
отношения друг к другу, умения дружить, ценить дружбу;
− Интерактивные беседы для формирования у обучающихся культуры общения
(коммуникативные умения), формирование умение высказывать свое мнение, отстаивать его,
а также признавать свою неправоту в случае ошибки;
− Реализация интегрированной программы «Мой выбор», направленной на позитивное
отношение к ЗОЖ;
− Реализация программ дополнительного образования направленных на формирование
ценностного отношения к своему здоровью, расширение представления учащихся о
здоровом образе жизни формировать потребность в соблюдении правил здорового образа
жизни, о здоровом питании, необходимости употребления в пищу. продуктов, богатых
витаминами, о рациональном питании.
На индивидуальном уровне:
− Консультации, тренинги, беседы, диагностику. Выявление факторов, оказывающих
отрицательное воздействие на развитие личности и способствующие совершению им
правонарушений.
− Помощь в личностном росте, помощь в формировании адекватной самооценки, развитие
познавательной и нравственно-эстетической и патриотической культуры, в формировании
навыков самопознания, развитии коммуникативных и поведенческих навыков, навыков
саморегуляции и др.
− Социально-психологические мониторинги с целью раннего выявления проблем.
− Психодиагностическое обследование ребенка: определение типа акцентуаций характера,
уровня познавательного развития, выявление интересов ребенка, уровня тревожности,
особенности детско-родительских отношений и др.
− Организация психокоррекционной работы.
− Оказание помощи в профессиональном самоопределении.
Формирование опыта безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания ребенка.
Процесс формирования опыта безопасного поведения у школьников является важным
этапом в развитии ребенка. Осуществление же данного процесса воспитания будет более
продуктивным при включении учеников младшего звена в разнообразные формы
внеклассной и учебной деятельности.
Вид и форма деятельности
Содержание деятельности
82
Разработка и осуществление
комплекса мероприятий по
профилактике
правонарушений, алкоголизма,
наркомании, токсикомании.
Осуществление
систематической
обучающимися
риска».
работы
с
«группы
Осуществление
систематической работы по
профилактике
конфликтных
ситуаций
Профилактика
поведения
Индивидуальная
профилактическая
обучающимся
дивиантного
работа
с
Деятельность по формированию у обучающихся
экологической
культуры,
культуры
здорового
и
безопасного образа жизни,
формированию личных убеждений, качеств и привычек,
способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни
-Индивидуальная профилактическая работа с подростками,
состоящими на учете, девиантного поведения, группы
социального риска.
-Мероприятия по профилактике правонарушений и
преступлений среди несовершеннолетних, в отношении
несовершеннолетних,
безнадзорности
и
социального
сиротства, защите прав детей
- Профилактика конфликтный ситуаций между участниками
образовательных отношений. В ОО работает Служба
школьной медиации, основная цель которой состоит в
формировании благополучного, гуманного и безопасного
пространства (среды) для полноценного развития и
социализации детей и подростков, в том числе при
возникновении трудных жизненных ситуаций, включая
вступление их в конфликт с законом.
- Профилактическая работа в школе предполагает
формирование условий, не провоцирующих отклоняющихся
поступков. Школа обеспечивает и расширяет безопасное
пространство для детей, в котором им будет спокойно и
интересно. Наиболее эффективными в этом смысле является
система внеурочной деятельности, в которой учитываются
потребности различного возраста. Существующие виды
профилактики (досуговая деятельность, беседы, спортивные,
художественные кружки и пр.) выступают в качестве
мощного
инструмента,
позволяющего
безболезненно
воздействовать на детей, предупреждая развитие негативных
склонностей.
- Консультирование по проблемам исправления выявленных
при диагностике недостатков.
- Исследование личных особенностей, степени воспитанности
детей. На основе изученного определяются конкретные
задачи и методы последующего педагогического воздействия.
- Регулярное ведение дневника наблюдений за общением,
поведением, положением каждого ребенка в коллективе.
-Занятия классного руководителя, социального педагога,
администрации ОО с детьми, требующими коррекции
поведения.
- Формирование условий для реализации творческого
потенциала, поддержка при организации досуга.
- Вовлечение обучающихся в общественную деятельность.
-Обеспечение
ненавязчивого
контроля
со
стороны
преподавателя,
классного
руководителя,
социального
педагога, психолога действий детей в урочное и внеурочное
время.
-Привлечение к чтению художественных произведений.
--Проведение тренингов по общению, психологической
разгрузке, бесед, встреч с интересными личностями
83
Профилактическая
родителями
работа
с - Классные руководители и социальный педагог отвечают за:
- организацию лекций, бесед, встреч со специалистами,
осуществляют
наблюдение,
анализ,
планируют
профилактическую работу в классе;
- установление контакта и взаимодействие с родителями не
только в рамках собраний, но и в форме индивидуальной
работы с каждой семьей (в частности, консультирование
родителей и детей на дому, посещение семей с целью
обследования их жилищно-бытовых условий и т.д.)
Основными целями работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности являются:
• обеспечение нормальных условий жизни человека;
• недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в условиях
стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;
• предупреждение травматизма;
• сохранение здоровья;
• сохранение работоспособности человека
Вид и форма деятельности
Содержание деятельности
Организация физкультурно-спортивной и Формирование навыков ЗОЖ через систему
оздоровительной работы
физкультурно-оздоровительных мероприятий
Организация
просветительской
и Деятельность
по
формированию
у
методической работы
обучающихся экологической
культуры,
культуры здорового и безопасного образа
жизни,
формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих снижению риска
здоровью в повседневной жизни
Профилактическая работа с участниками - Профилактика экстремизма в молодежной
образовательного процесса.
среде.
- Формирование навыка безопасного поведения
в сети интернет.
Профилактика
детско-подросткового
суицидального поведения в образовательной
среде.
-Профилактика
детского
дорожнотранспортного травматизма.
«Школа-территория здоровья»
На школу возложено множество задач, среди которых приоритетной является
сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья средствами
образования. Для обеспечения системного подхода к деятельности по здоровьесбережению
должны быть вовлечены все участники образовательных отношений. А систематическая
работа при этом будет направлена на:
-развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на
отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном
поведении;
-профилактику правонарушений среди несовершеннолетних и выполнение Концепции
профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде;
-формирование у учащихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о
физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
-формирование у учащихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение
здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения и во внеурочное время;
84
-формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения
и взрослой жизни;
Вид
и
форма Содержание деятельности
деятельности
Организация
-работа
с учащимися всех групп здоровья на уроках
физкультурнофизкультуры, секциях;
оздоровительной работы -организация физкультминуток на
уроках,
динамических
перемен;
-организация работы объединений дополнительного образования
физкультурно-спортивной направленности в рамках работы
школьного спортивного клуба «Надежда»;
-Дни здоровья;
-проведение бесед в классах о режиме дня, правильном питании,
здоровом образе жизни, значении спорта в жизни;
-организация наглядной агитации на стендах школы, разработка
памяток и буклетов;
-профилактические
беседы,
встречи
с
представителямимедицинских учреждений;
Организация
-проведение внеклассных мероприятий, лекториев, акций по
правильного (здорового) формированию
питания
правильного (здорового) питания;
-контроль за качеством питания и питьевым режимом;
-проведение родительских собраний и индивидуальных
консультаций о
необходимости
правильного
рационального питания школьника.
Организация работы по -тематические классные часы, направленные на формирование
профилактике
ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на
употребления ПAB
профилактику развития вредных привычек, различных форм
асоциального
поведения,
оказывающих
отрицательное
воздействие на здоровье человека;
-регулярное проведение
профилактических
мероприятий,
лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками
правоохранительных органов, детскими и подростковыми
психологами;
-проведение дней здоровья;
-участие в олимпиадах и конкурсах;
-контроль за условиями проживания и воспитания в семьях
«группы риска».
Просветительская работа - Проведение родительских собраний и педагогических лекториев:
с
родителями - «Распорядок дня и двигательный режим школьника»;
(законными
-«Личная гигиена школьника»;
представителями)
- «Воспитание правильной осанки у детей»;
- «Организация правильного питания ребенка в семье»;
- «Семейная профилактика проявления негативных привычек»;
- «Как преодолеть страхи»;
- «Профилактика употребления ПAB несовершеннолетними»;
- Индивидуальные консультации;
- Организация совместной работы педагогов и родителей по
проведению спортивных соревнований, дней здоровья.
Персонал МБОУ «СОШ
Функции
№1» г. Пикалёво
85
Администрация
- обеспечение внедрения во все предметные области
здоровьесозидающих образовательных технологий;
- обеспечение оптимизацииучебной нагрузки;
- санитарно-гигиеническое обеспечение общей инфраструктуры
школы;
- обеспечение оздоровительной инфраструктуры школы;
- создание условий для здорового питания в школе;
- организация единого мониторинга здоровья;
Классный руководитель - повышение уровня культуры здоровья учащихся посредством
различных моделей обучения и воспитания;
- повышение активности родителей в формировании здорового
образа жизни детей;
- разработка рекомендаций по построению индивидуальных
образовательных маршрутов;
- повышение квалификации в области здоровье созидающей
деятельности.
Социальный
педагог, - первичная профилактика наркозависимости и социально педагоги-психологи
обусловленных заболеваний;
- социальная защита и помощь в укреплении семейных
отношений;
- стимулирование и развитие социально-значимой деятельности
учащихся;
- профилактика эмоционального неблагополучия детей и
работников школы;
- психологическая подготовка к сдаче ЕГЭ;
- психологическая адаптация детей на разных этапах образования;
- психологическое сопровождение учебного процесса
2.2.10 Модуль «Социальное партнерство»
№
Социальные партнеры
Совместная деятельность
1.
Городская библиотека
Участие в акциях, в конкурсах, проектах, игровых
мероприятиях,
совместное
проведение
библиотечных уроков, тематических занятий,
посещение выставок. Занятия в студии «Ступени»
2.
БЦДО
Организация совместных мероприятий. Участие в
акциях,
в конкурсах, игровых мероприятиях,
профилактика Школьники вовлечены в кружки и
студии ДК.
3.
Дворец Культуры
Участие в акциях, конкурсах, проектах, игровых
мероприятиях.
4.
Стадион, бассейн
Организация совместных мероприятий между
учреждениями в области воспитания, оздоровления,
профилактики
5.
ДЮСШ
Участие
в
спортивных
мероприятиях,
соревнованиях, конкурсах.
6.
Волно-спортивный
Участие
в
спортивных
мероприятиях,
комплекс
соревнованиях, конкурсах.
Сдача норм ГТО.
7.
Центр занятости
Организация
совместной
работы
по
профессиональной ориентации школьников.
8.
Краеведческий музей
Организация совместной
работы, посещение
выставок, экскурсии
86
Самым значимым партнером являются родители, являющиеся активными
участниками образовательного процесса: им делегированы полномочия в управлении
школой - родительский комитет; они включены в состав инициативной группы,
разрабатывающей программу развития учреждения, модели самоуправления, являются
непосредственными организаторами и участниками экскурсий, поездок, праздников,
мастер – классов, спортивных соревнований, диспутов, совместных мероприятий.
Таким образом, социальное партнерство учреждения заключается в обмене опытом, в
совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении
традиций, в совершенствовании образовательной среды. Такая деятельность расширяет круг
общения всех участников образовательного процесса, позволяет детям получить социальный
опыт и способствует формированию их мировоззрения.
Благодаря расширению социальных партнеров учреждению удаётся решать
приоритетные задачи образовательной сферы:
● Модернизация институтов образования как инструментов социального развития;
● Повышение качества образования;
● Развитие личности и социализация воспитанников и учащих.
Модуль 2.2.11. «Профориентация»
С 1 сентября 2023 года в 6-11 классах всех образовательных организаций
Ленинградской области, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования, вводится профориентационный минимум, в соответствии с
Методическими рекомендациями, направленными письмом Минпросвещения России «О
внедрении единой модели профессиональной ориентации» от 1 июня 2023 г. N АБ-2324/05.
Методическими рекомендациями предусмотрено три уровня реализации
профминимума: базовый, основной и продвинутый – в зависимости от ресурсов
образовательной организации. С сентября 2025 года базовый уровень перестанет быть
достаточным. В 2023/2024 учебном году профминимум будет реализован на базе проекта
«Билет в будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка». При этом
профориентация школьников в образовательной организации, не являющейся участником
проекта «Билет в будущее», может быть реализована с использованием Документ создан в
электронной форме. № 19-32413/2023 от 21.08.2023. общедоступного сегмента платформы
проекта «Билет в будущее», а также других электронных образовательных ресурсов,
допущенных к использованию. Перечень образовательных организаций, реализующих
программы с указанием уровня реализации профориентационного минимума утвержден
распоряжением комитета от 28.07.2023 № 1884-р «О внедрении единой модели
профориентации». Профориентационную работу рекомендовано реализовывать в
следующих форматах: - урочная деятельность; - внеурочная деятельность; - воспитательная
работа; - дополнительное образование; - профессиональное обучение; - взаимодействие с
родителями/законными представителями; - профильные предпрофессиональные классы.
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб
школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
С 1 сентября 2023 года обязательна реализация
для обучающихся 6-11 классов
Профминимума, который включает в себя 40 ч. Будет состоять из: 34 ч. - проф.занятия ( 1 ч
в неделю), 2 ч. - род.собрания, 2. ч - проф.урок в рамках учебного плана, 2 ч. - экскурсии,
встречи и т.п. Материалы для проф.занятий можно использовать из размещенных в разделе
«Профминимум» платформы проекта «Билет в будущее». Проф.занятия носят название
«Россия - мои горизонты». Для каждой параллели своя программа на 34 часа.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение,
позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только
87
профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
• профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
• профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию),
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
достоинствах
и
недостатках
той
или
иной
интересной
школьникам
профессиональнойдеятельности;
• экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
• посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в
средних специальных учебных заведениях;
• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн
курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастерклассах, посещение открытых уроков(«Проектория»);
• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
• освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов
дополнительного образования.
№
п/
п
1
Наименование
мероприятия
Реализация
комплексного
подхода в
развитии
системы
профессиональн
ой ориентации
школьников,
охватывающей
все ступени
воспитания и
обучения,
соответствующе
й новым
социальноэкономическим
условиям,
Дата
проведе
ния
Ответствен
ный
исполнител
ьи
соисполнит
ель
Кла
сс
Кол-во
обучающи
хся,
принявши
х участие
В
течение
года
ОО, КО
1-11
541
Привлечение
родителей/социальн
ых
партнеров/руководи
телей, работников
предприятий
различных сфер
деятельности
ЦЗН, библиотеки
города, музей и др.
организации
88
2
3
4
5
6
7
8
9
учитывающей
как потребности
личности в
профессиональн
ом
самоопределени
и, так и запросы
экономики
региона
Размещение
информации по
вопросам
профориентации
на сайте ОО,
информационны
х стендах
Реализация
элективных
курсов
профориентацио
нной
направленности
в рамках
предпрофильной
подготовки и
профильного
обучения
Тестирование
Профитур
«Профстандарт»
Проведение для
обучающихся
бесед
психологической
социальной
тематики
Профориентацио
нные уроки
«День дублёра»
Ярмарка
профессий и
учебных мест
Просмотр
открытых уроков
«Проектория»,
«Билет в
будущее»
Занятия на базе
мобильного
технопарка
«Кавнториум»
В
течение
года
Администра
ция ОО
1-11
541
В
течение
года
Администра
ция ОО
8-11
143
Март
Зам.
директора
по ВР
Психолог
ОО
8-10
50
8-11
143
9-11
42
9-11
78
6-11
255
5-11
7
В
течение
года
Март
Зам.
директора
по ВР
Февраль Зам.
директора
по ВР
В
Зам.
течение
директора
года
по ВР,
классные
руководител
и
Сентябрь Зам.
, декабрь, директора
март
по ВР
БЦДиК
КО
89
10
Мониторинг
предпочтений и
склонностей
обучающихся
Март
11
Встречи
обучающихся с
депутатами
местного
самоуправления
Организация
летней трудовой
практики и
занятости
обучающихся
Встречи с
представителями
учебных
заведений
Района и области
Февраль
12
13
Апрельиюнь
В
течение
года
Зам.
директора
по ВР,
классные
руководител
и
Администра
ция ОО
9,11
62
1011
36
Социальный
педагог,
руководител
ь трудовой
бригады
Администра
ция ОО
8-10
9,11
Совет депутатов МО
г. Пикалёво
ЦЗН, КДН
62
ГАПОУ ЛО
«Борский
агропромышленный
техникум»,
Бокситогорский
институт (филиал)
ГАОУ ВО ЛО
«Ленинградский
государственный
университет им. А.С.
Пушкина»
День открытых
Март
Зам.
9
12
дверей в ГАПОУ
директора
ЛО «Борский
по ВР
агропромышлен
ный техникум»
Цель: помочь обучающимся ориентироваться в многообразном мире профессий;
подготовиться к дальнейшему получению такого профессионального образования, которое
обеспечит возможность каждому выпускнику в будущем успешно конкурировать на рынке
труда. Проведены следующие мероприятия:
-тематические классные часы с приглашением родителей;
- встречи со специалистами различных профессий в рамках единого родительского дня
на тему: «Моя любимая профессия»;
- посещение Дней открытых дверей: Борского агропромышленного техникума,
Пикалевского колледжа; техникума им. Лебедева в г. Тихвин
-участие обучающихся в Ярмарке вакансий и учебных мест (дистанционно);
- включение в систему внеурочной деятельности обучающихся 8-9 классов
общеобразовательных организаций профориентационных экскурсий на предприятия (в 1
полугодии);
-участие обучающихся 8-9 классов в Днях открытых дверей в учреждениях
профессионального образования;
-организация тематических родительских собраний в общеобразовательных
организациях по вопросам выбора обучающимися сферы деятельности, профессии,
специальности;
- размещение актуальной информации по вопросам профориентации: на
информационных стендах в школе, на сайте ОУ.
14
90
-включение вопросов содействия профессиональному самоопределению обучающихся
втематику родительских собраний в 9 классах, на заседаниях родительских комитетов
В 2023 году реализовывался план, который предусматривает:
- включение в систему внеурочной деятельности обучающихся профориентационных
экскурсий на предприятия города и района;
- информирование обучающихся и их родителей:
- о востребованных рабочих профессиях на рынке труда Ленинградской области, об
образовательных организациях профессионального образования Ленинградской области, о
потребности регионального рынка труда в кадрах рабочих и специалистов и т.п.;
- о возможностях участия в государственном образовательном заказе Ленинградской
области на подготовку квалифицированных специалистов в образовательных организациях
высшего образования для предприятий и организаций Ленинградской области на контрактной
целевой (возвратной) основе;
- размещение информации по вопросам профориентации на сайте, информационных
стендах;
- реализация элективных курсов профориентационной направленности в рамках
программ предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников;
- организация тематических родительских собраний в общеобразовательных
организациях по вопросам выбора обучающимися сферы деятельности, профессии,
специальности;
- информирование родителей о результатах профориентационного тестирования детей;
- участие школьников Ленинградской области от 14 лет в профориентационном
тестировании «ПрофиТур», организованном службой занятости населения Ленинградской
области;
- проведение мониторинга профессиональных предпочтений и склонностей;
- организация и проведение встреч обучающихся с руководителями органов местного
самоуправления, руководителями и работниками предприятий различных сфер
деятельности;
- участие обучающихся в различных профориентационных проектах и конкурсных
мероприятиях всероссийского и международного уровней;
- проведение мероприятий, посвященные профессиональным праздникам, дни
профессий: День Учителя, День Защитника Отечества и др.
- использование возможности профконсультационного пункта Бокситогорского
филиала ГКУ ЛО «Центр занятости населения ЛО» в целях профессиональной ориентации
обучающихся.
Учащиеся 8-9 классов приняли участие в семинаре-тренинге профориентационной
программы «Профессиональный ориентир».
В ноябре учащиеся 9 классов приняли участие в онлайн-тестировании на сайте
«ПРОФИТУР».
Учащиеся 9 классов посетили «День открытых дверей» в Борском агропромышленном
колледже. В марте учащиеся 9-11 классов приняли участие в «Едином дне профориентации»,
который проводился на базе педагогического колледжа, а в апреле - на Ярмарке профессий.
Информация по вопросам профориентации размещается:
- на информационных стендах,
- в районных и школьных СМИ,
-на сайте и т.д.
Распространение тематических информационных буклетов, компакт-дисков, иных
материалов по вопросам профориентации;
Организация профориентационных выставок и т.п.
-Образовательную деятельность:
включение в систему внеурочной деятельности обучающихся 9-11 классов
общеобразовательных организаций профориентационных экскурсий на предприятия
Ленинградской области, профессиональных проб, социальных практик, мастер-классов.
91
Реализация учебных (элективных) курсов профориентационной направленности в
рамках программ предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся 9-11
классов общеобразовательных учреждений;
использование дистанционных ресурсов в профориентационной деятельности
- Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение:
консультирование по вопросам профессиональной ориентации обучающихся и
выпускников общеобразовательных учреждений Ленинградской области и их родителей по
вопросу выбора учащимися элективных курсов, профессий, а также по другим вопросам
профориентации.
-Массовые мероприятия:
организация и проведение тематических встреч обучающихся 8-11 классов с:
- руководителями администраций муниципальных образований,
- ветеранами труда,
- известными руководителями и работниками
предприятий и организаций
Ленинградской области;
-лицами, достигшими значительных успехов в трудовой деятельности (политики,
бизнесмены и т.п.), которые обучались в ОУ НПО и СПО, начинали свою трудовую карьеру
с рабочих профессий и т.п.
Организация и проведение экскурсий обучающихся общеобразовательных учреждений
на предприятия, в организации разных отраслей экономики Ленинградской области
Организация бесед и классных часов «Престижные профессии нашей страны», «Мои
профессиональные интересы», «Твоя профессия – твой выбор».
В школу приглашались специалисты ведущих ВУЗов области.
Организация временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от
14 до 18 лет
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
В современном мире важными качествами человека стали социальная мобильность,
коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи с этим, одной из важнейших задач
образовательно-воспитательного процесса в настоящее время стало развитие социальной
активности обучающихся. Главная цель этого процесса – формирование гражданина,
личности, способной не только полноценно жить в обществе, но и быть максимально ему
полезным. Современная педагогическая практика опирается на личностно-ориентированное
образование, с позиций которого ребенок рассматривается как субъект педагогического
процесса, где наибольшее внимание уделяется созданию оптимальных условий для
интеллектуального, социального и эмоционального развития растущей личности.
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с детским
коллективом для приобретения практического опыта воздействия, реализации творческого,
лидерского потенциала и успешной социализации в современном обществе.
Название
детского Содержание деятельности
объединения
Волонтерский отряд
Организация общественно полезных дел, дающих детям
возможность получить важный для их личностного
развития опыт деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в целом; развить
в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать
других (посильная помощь пожилым людям; совместная
работа с учреждениями социальной сферы, участие
школьников в работе на прилегающей к школе
территории и др.)
Реализация мероприятий, направленных на сохранение
памяти о подвиге народа во время ВОВ, оказание
92
Отряд «Юнармия»
посильной помощи ветеранам
-Мероприятия, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников.
-Реализация мероприятий, направленных на сохранение
памяти о подвиге народа во время ВОВ, оказание
посильной помощи ветеранам
- Поддержка и развитие в детском объединении его
традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство
общности с другими его членами, чувство причастности
к тому, что происходит в объединении (реализуется
посредством введения особой символики детского
объединения, проведения ежегодной церемонии
посвящения в члены детского объединения, проведения
традиционных дел).
Школьный спортивный клуб Участие в организации спортивных событий и
«Надежда»
соревнований. Представление школы на соревнованиях
различного уровня.
Школьный театр
Участие в организации творческих событий и
праздников. Представление школы на конкурсах
различного уровня.
Модуль 2.2.13 «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа
реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
• разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через газету
образовательной организации, сайт образовательной организации и т.п.) наиболее
интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков,
секций, деятельности органов ученического самоуправления и т.д.;
• школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
• школьная интернет-группа – разновозрастное сообщество школьников и педагогов,
поддерживающих интернет-сайт школы и группу в социальных сетях по направлению с
целью освещения деятельности образовательной организации в информационном
пространстве, привлечения внимания общественности к образовательной организации,
информационного продвижения ценностей и организациивиртуальной диалоговой
площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться
значимые для образовательной организации вопросы
Модуль 2.2.14 «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания
об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и
бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в
различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные
условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования
93
у них навыков самообслуживающего труда, обучения рациональному использованию своего
времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках
следующих видов и форм деятельности: ежегодные походы на природу, организуемые в
классах их классными руководителями и родителями школьников
Модуль 2.2.15. «Школьный музей»
Школьный краеведческий музей является одной из форм внеурочной деятельности. Он
имеет большие возможности для создания условий формирования личности, обладающей
внутренней потребностью к познанию, культурной и творческой деятельности.
Одной из важнейших задач современной школы России является воспитание патриотизма у
учащихся, т.е. уважение к предкам, любовь к Родине, своему народу, сохранение традиций
своей страны.
У истинного патриота развито чувство долга перед Родиной, народом, выражающееся в
ответственности за свою страну, её честь, достоинство, могущество, независимость,
сформировано чувство национального самосознания.
С этими задачами прекрасно справляется школьный музей.
Традиционными формами работы в школьном музее являются: экскурсии, выставки, лекции,
классные часы, праздники, встречи Только в музее исторические знания смогут
преобразоваться в убеждения. В музее информация приобретает наглядность, образность и
активизирует
визуальное
мышление,
становящееся
эффективным
средством
преемственности культуры. Тех, кто принес с фронта самый главный трофей — Победу,
скоро не останется вовсе. Наряду с традиционными формами деятельности музея активно
входят в работу проекты, квесты, акции. На протяжении 7 лет школа и музей выступают
инициатором и организатором районной акции «Мы помним! Мы гордимся!»Акцией "Мы
помним! Мы гордимся!", все её участники выражают общую солидарность и благодарность
тем, кто победил тогда, в далеком 1945-ом году. Чувство любви к Родине начинается с
уважения к предкам, гордости за свой народ и свою страну. Можно с твёрдой уверенность
сказать, что школьный музей обладает огромным образовательно-воспитательным
потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические предметы и
документы. Участие детей в работе, изучении музейных предметов, создании экспозиций,
проведении экскурсий, внеклассных мероприятий воспитывает гражданина - патриота,
любовь и гордость за свою страну и свой народ.
Вывод:
Положительным в работе школы являются следующие моменты:
-система работы с детьми, проявляющими выдающиеся способности (участие детей в
конкурсах районного, регионального, и других уровнях);
-отсутствие конфликтных ситуаций в школьном коллективе;
-соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;
-организация трудового воспитания и профессионального просвещения;
-работа во внеурочной деятельности;
-участие учеников и классов в общешкольных мероприятиях, в конкурсах
разного уровня;
-методическая работа по вопросам воспитания; поддержка классных руководителей в
проектировании и реализации системы профессиональной деятельности.
Необходимо продолжать работу:
- по вовлечение в посещение творческих объединений внеурочной
деятельности, дополнительного образования и спортивных секций, поэтому
классным руководителям и руководителям творческих объединений необходимо обратить
особое
внимание на распределение детей и контроль посещаемости творческих объединений.
94
- активность обучающихся к участию в отборочных турах центра Интеллект, олимпиадах и
конкурсах. Классным руководителям и учителям –предметникам обратить внимание на
участие обучающихся в конкурсах, активизировать эту работу.
- Советникам директора по воспитанию создавать условия для роста инициативы,
самостоятельности,
чувства
ответственности
через
деятельность
ученического
самоуправления, деятельность Движения Первых, Орлят и участия в конкурсах различного
уровня.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение МБОУ «СОШ №1» г. Пикалёво
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы,
классные руководители, педагоги-предметники, педагоги, психологи, социальный педагог
Наименование должности (в Функционал, связанный с организацией и реализацией
соответствии со штатным воспитательного процесса
расписанием)
Директор школы
- управление воспитательной деятельностью;
- создание условий, позволяющих педагогическому
составу реализовать воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к участию в
разработке и реализации разнообразных образовательных
и социально значимых проектов;
организационно-координационная
работа
при
проведении общешкольных воспитательных мероприятий;
- регулирование воспитательной деятельности в ОО;
– контроль за исполнением управленческих решений по
воспитательной деятельности в ОО (в том числе
осуществляется через мониторинг качества организации
воспитательной деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной деятельности
педагогов
Заместитель директора
- проведение анализа итогов воспитательной деятельности
в ОО за учебный год;
- планирование воспитательной деятельности в ОО на
учебный год, включая календарный план воспитательной
работы на уч. год;
- информирование о наличии возможностей для участия
педагогов в воспитательной деятельности;
-организация
повышения
психолого-педагогической
квалификации работников;
-участие обучающихся в районных и городских, конкурсах
и т.д.;
организационно-методическое
сопровождение
воспитательной деятельности педагогических инициатив;
создание
необходимой
для
осуществления
воспитательной деятельности инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными партнерами;
Классные руководители
– формирование и развитие коллектива класса;
– создание благоприятных психолого-педагогических
условий для развития личности, самоутверждения каждого
обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия
его потенциальных способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через разнообразные
95
Социальный педагог
Педагоги-предметники,
педагоги-психологи
формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; – организация
системной работы с обучающимися в классе;
– гуманизация отношений между обучающимися, между
обучающимися и педагогическими работниками;
– формирование у обучающихся нравственных смыслов и
духовных ориентиров;
–
организация
социально-значимой
творческой
деятельности обучающихся
-анализ ситуаций жизнедеятельности школьников;
-разработка мер по социально-педагогической поддержке
детей в
процессе образования;
-проектирование программ формирования у учащихся
социальной компетентности, социокультурного опыта;
- разработка мер по социально-педагогическому
сопровождению
обучающихся в трудной жизненной ситуации;
- разработка мер по профилактике социальных девиаций
среди детей;
- планирование совместной деятельности с институтами
социализации
в
целях
обеспечения
позитивной
социализации обучающихся;
- осуществление комплекса мероприятий, направленных на
воспитание, образование, развитие и социальную защиту
личности в образовательном
учреждении и по месту жительства учащихся;
- осуществление обучения и воспитания обучающихся с
учетом их психолого-физиологических особенностей и
специфики преподаваемого предмета, и требований
ФГОС;
- формирование общей культуры личности, социализации,
осознанного выбора и освоения образовательных
программ;
-осуществление комплекса мероприятий по развитию у
обучающихся
познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы,
творческих
способностей, формированию гражданской позиции,
способности к труду и жизни в условиях современного
мира, формированию культуры здорового и безопасного
образа жизни, профориентации
Повышение квалификации по вопросам воспитания
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации
рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
96
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных
методических объединений
представление опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию.
С 2022 г в школе введена должность Советника директора по воспитательной работе
по
инициативе
Министерства
просвещения
в
рамках
проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
3.2 Нормативно-методическое обеспечение.
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и
Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
основного
общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №
АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной
работе:
должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной
деятельности,
-Положение о классном руководстве,
-сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению
воспитательной деятельности.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности
достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности и
самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества,
приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными
представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном
образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в классе,
в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
97
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития. На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих
силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению
уровня
их
педагогической,
психологической,
медико-социальной
компетентности
В настоящее время на ступени ООО, получает образование примерно 20% детей с
ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают
образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная
среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных руководителей, и
социально-психологической службы. Они имеют возможность участвовать в различных
формах жизни детского сообщества: в работе органов самоуправления, волонтерского
отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках.
Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким
образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и уверенность в своих
силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого
обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
.При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
98
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.
В школе применяются следующие формы поощрения:
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и
викторинах;
награждение
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской
Федерации.
Кроме того, практикуется такая форма поощрения проявлений активной жизненной
позиции обучающихся и социальной успешности, как благотворительная поддержка.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в
помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том
числе из родительского сообщества), их статус, акции, деятельность, соответствуют укладу
школы, цели, задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с представителями
родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на воспитывающую
среду, взаимоотношения в школе.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями)
по собиранию (накоплению)
артефактов,
фиксирующих и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии
призов, фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме
индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.
3.5 Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне
начального общего образования, установленными ФГОС ООО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости)
внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
99
образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной
деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие –это результат как
организованного социального воспитания, в котором образовательная организация участвует
наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и
саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные
направления можно уточнять, корректировать, исходя из особенностей уклада, традиций,
ресурсов образовательной организации, контингента обучающихся и другого).
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом (при наличии) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации
и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются
вопросы, которые помогут проанализировать проделанную работу):
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
100
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
и другое по дополнительным модулям.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной
работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в образовательной
организации.
Вывод: продолжать:
совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей программы
воспитания.
- мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных
методических объединений
представление опыта работы школы.
Дополнительное образование
Развитие системы дополнительного образования детей осуществляется в соответствии с
Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной
Распоряжением Правительства Российской Федерации № 678-р от 31.03.2022; приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
региональным проектом «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»;
письмом Минпросвещения России от 27.03.2023 № 06-545 «О направлении информации»
(вместе с «Информационно-методическим письмом об организации в соответствии с
Законом о социальном заказе реализации дополнительных общеобразовательных программ
(за исключением дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств)
Основными задачами новой Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 года являются:
- увеличение охвата детей качественным и востребованным дополнительным образованием;
- обеспечение участия организаций негосударственного сектора в реализации
дополнительных общеобразовательных программ;
- внедрение целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей;
- создание на базе общеобразовательных организаций сети технологических кружков для
подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых, а также
школьных спортивных клубов и школьных спортивных лиг по видам спорта для
формирования здорового спортивного образа жизни обучающихся, школьных музеев,
театров, медиацентров;
101
- создание условий для доступного дополнительного образования детей;
- обновление материально-технической базы дополнительного образования детей;
- создание условий для интеграции ресурсов общего и дополнительного образования;
- создание условий для социально-культурной реабилитации детей-инвалидов; подготовка
педагогических кадров для системы дополнительного образования детей.
Результаты выбора обучающимися объединений дополнительного образования
в 2022-2023 учебном году
№
Название
реализуемой
дополнительно
й
общеразвиваю
щей
программы
Срок
реализ
ации
прогр
аммы
(коли
чество
лет)
Занимательная
математика
2
Смотрю на мир
глазами
художника
Направленнос
ть
Количес
тво
часов в
год
Количест
во
обучающ
ихся
34
14
Естественнона
учная
7-15
51
4
Художественн
ая
2
Физкультурно
-спортивная
(игровые виды
спорта)
34
1
Физкультурно
-спортивная
(игровые виды
спорт
34
2
Туристскокраеведческая
(туризм и
краеведение)
ОФП
Историческое
краеведение
УМКа
Занимательный
русский язык
15
7-11
15
11-13
15
Естественнона
учная
10-11
34
2
13
7-15
34
1
14
7-15
34
ОФП
Естественнона
учная
(русский язык)
Возрас
т
обуча
ющихс
я
15
14-17
Ф.И.О.,
должность
педагога,
реализующег
о данную
программу
Горячева
Елена
Михайловна
– учитель
математики
Горячева
Ирина
Игоревна –
учитель нач.
классов
Лебедев
Артём
Викторович –
учитель
физической
культуры
Кириллова
Ирина
Владимировн
абиблиотекарь
Васильева
Анна
Михайловна
– учитель
истории
Соловьева
Светлана
Николаевна –
учитель нач.
классов
Чапаева
Александра
Александров
на -учитель
русского
102
Занимательная
математика
34
2
Естественнона
учная
68
4
Физкультурно
-спортивная
(подвижные
спортивные
игры)
68
2
Художественн
ая
(театральная
деятельность)
68
2
Физкультурно
-спортивная
(лёгкая
атлетика)
Спортландия
Кукольный
театр
Лёгкая
атлетика
Юный краевед
4
Художествена
я
1
Естественнона
учная
(физика)
Ориентир
2
2
16
9-11
16
9-15
18
7-9
Художественн
ая
(декоративноприкладное
творчество)
Социальногуманитарная
(профессионал
ьная
ориентация)
Техническая
(информацион
ные
технологии)
32
7-11
34
2
Занимательная
информатика
11-15
34
Умелые ручки
15
Туристскокраеведческая
В мире музыки
Физика в
опытах и
экспериментах
(Точка Роста)
9-11
34
2
15
15
15-17
34
17
11-13
34
18
15-17
34
18
11-13
языка и
литературы
Мокина
Екатерина
Сергеевна –
учитель нач.
классов
Французова
Лариса
Александров
на -учитель
физической
культуры
Соловьёва
Светлана
Николаевна учитель нач.
классов
Кириллова
Ирина
Владимировн
а библиотекарь
Филиппова
Наталья
Александров
на – учитель
нач. классов
Скоблова
Татьяна
Петровна учитель
музыки
Семёнова
Жанна
Ивановна –
учитель
физики
Терехова
Вера
Ивановна –
учитель
технологии
Усачёва
Ирина
Борисовна –
учитель
технологии
Панова
Лилия
Борисовна учитель
103
Обществознани
е: теория и
практика
34
1
Социальногуманитарная
Увлекательная
информатика
15
Техническая
15-16
34
1
Юный эколог
(Точка Роста)
Практическая
география
15-16
34
1
Практическая
химия (Точка
Роста)
15
15
Естественнона
учная
15-16
34
1
Естественнона
учная
1
Естественнона
учная
16
14-16
34
15
15-16
х
ИТОГО
х
357 чел.
65,8% от
общего
числа
обучающ
ихся
х
х
информатики
Иванова
Елена
Ивановна –
зам.
директора по
УВР
Панова
Лилия
Борисовна учитель
информатики
Черняева
Елена
Ивановна –
учитель
химии
Ряннель
Елена
Геннадьевна
– учитель
биологии
Каткова Инна
Владимировн
а – учитель
географии
х
Результаты выбора обучающимися объединений дополнительного образования
в 2023-2024 учебном году
№
11
22
33
44
55
ФИО
руководителя
Скоблова Татьяна
Петровна
Ряннель Елена
Геннадьевна
Мокина Екатерина
Сергеевна
Панова Лилия
Борисовна
Терехова Вера
Ивановна
Название
Классы
В мире музыки
Кол-во
часов
2
1-2
Кол-во
об-ся
30
Юный эколог
1
8-9
15
Занимательная
математика
Занимательная
информатика
Увлекательная
информатика
Умелые руки
Обществознание:
1
4
15
1
8
15
1
10-11
15
1
1
7
9
15
15
104
66
77
88
99
110
111
112
113
114
115
116
Семёнова Жанна
Ивановна
Кириллова Ирина
Владимировна
Французова
Лариса
Александровна
Филиппова
Наталья
Александровна
Булатова Ирина
Анатольевна
Чапаева
Александра
Александровна
Левченкова Галина
Викторовна
Каткова Инна
Владимировна
Черняева Елена
Ивановна
Мурашова Ирина
Викторовна
Кубасов Алексей
Иванович
ИТОГО
теория и практика
История в фактах
Физика в опытах и
экспериментах
Лёгкая атлетика
ОФП
Спортландия
1
1
7-9
8-9
15
15
2
1
2
5-8
2
9-11
15
15
15
Юный краевед
1
4
15
Читательская
грамотность
Маленькая сцена
3
7-8
45
1
5
15
Кинопедагогика 0+
В мире сказок
Практическая
география
Практическая химия
1
1
1
2
2
9
15
15
15
1
8-9
15
Смотрю на мир
глазами художника
Арт-терапия
ОФП
1
1
15
1
1
7-8
10
15
15
х
х
х
375-69%
Проведенные мероприятия на портале Навигатор ДО Ленинградской области по
подготовке 2023/2024 учебного года:
Мероприятие
Выполнено
Срок выполнения Ответственный
/не
выполнено
Отчисление
обучающихся, Выполнено
Приказ №87 от Соколова С.А.
закончивших обучение по ДОП
01.06.2023
Организация ДО в школе
Выполнено
Приказ №194 от Соколова С.А.
31.08.2023
Обновление каталога ДОП на 2023- Выполняется
2024 учебный год
Обновление расписания групп Выполняется
обучения
Открыта запись обучающихся в Выполняется
группы 1 года обучения
Вывод: наиболее популярным направлением внеурочной деятельности остаётся
социально-гуманитарное, а также физкультурно-спортивное.
105
Педагогами дополнительного образования разработаны рабочие программы занятий,
цель которых создание условий для проявления и развития ребёнком своих способностей на
основе свободного выбора. На занятиях для работы предложены такие технологии, как:
проектная деятельность, дифференциация по интересам, информационные и
коммуникационные технологии, игровые технологии, обучение на основе «учебных
ситуаций», социально – воспитательные технологии, технология саморазвития личности
обучающихся. Содержание занятий осуществлялся посредством различных форм
организации, отличных от урочной системы обучения - экскурсии, объединения по
интересам, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования,
поисковые и научные исследования и др. Классные руководители систематически ведут учёт
занятости обучающихся.
Выявление, развитие, сопровождение и поддержка талантливых и одаренных детей и
молодежи в 2023 году.
Количество обучающихся,
Количество победителей и
принявших участие
призеров
Уровень
(всероссийс
в том числе
в том числе
Название
№
кий,
состоя груп
состоя груп
мероприятия
все
все
региональн
одарен щих на пы
одарен щих на пы
го
го
ый и т.д.)
ных
учете в риск
ных
учете в риск
ОДН
а
ОДН
а
1. Образовательны Всероссийс 27
5
2
5
5
й марафон
кий
«Поход за
знаниями»
(математика -5)
2 Образовательны Всероссийс 16
2
й марафон
кий
«Поход за
знаниями»
(алгебра- 8)
3 Образовательны Всероссийс 22
4
1
7
4
й марафон
кий
«Весеннее
пробуждение»
(математика- 5)
4
Олимпиада по Всероссийс 6
2
2
2
окружающему
кий
миру и экологии
– 5 класс
5
Олимпиада по Всероссийс 11
5
5
5
финансовой
кий
грамотности и
предпринимател
ьству – 5 класс
6
Основной тур
Всероссийс 7
4
2
4
4
олимпиады по
кий
математике на
образовательно
й платформе
Учи.ру – 5 класс
7 Международны
Междунар 50
7
4
32
7
4
106
8
9
10
11
12
13
14
е
одный
дистанционные
олимпиады
проекта
Видеоуроки
(математика,
информатика)
Международны
Междунар
й
одный
математический
конкурс
«Кенгуру»
Международны
Междунар
е
одный
дистанционные
викторины
проекта
Видеоуроки:
- «Их имена
зажгла
звезда
героя»;
- «Финансовый
мир»;
- «Человек и
космос».
Всероссийская
Всероссийс
акция
кий
Бумужный Бум
Соревнования
Муниципа
Лиги школьного
льный
спорта.пофлорб
олу( 5 – 6 класс)
Соревнования
Муниципа
по лыжным
льный
гонкам среди 2
– 4 классов в
зачет
11 Спартакиады
«Старты
надежд»
Соревнования
Муниципа
по плаванию в
льный
зачет 59
Спартакиады
школьников
Соревнования
по плаванию
среди 2 – 4
классов в зачет
11 Спартакиады
«Старты
надежд»
Муниципа
льный
8
2
56
7
4
25
2
2
42
7
4
25
8
1
2
8
1
1
8
2
8
2
10
1
10
1
10
2
10
2
2
1
107
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
№
"Президентские
спортивные
игры"
Первенстве
Бокситогорског
о района по
легкой атлетике.
Акция «Мы
помним! Мы
гордимся!»
Математически
й турнир «Шаг в
математику»
VII областной
фестиваль
Всероссийского
спортивного
комплекса ГТО
Легкоатлетичес
кий кросс 2 – 4
классов в зачет
10 – ой
Спартакиады
«Старты
надежд»
Итоги 10 – ой
Спартакиады
«Старты
надежд»
среди 2 – 4
классов
Спартакиада
допризывной
молодёжи
«Призывники
России»
Акция
«Покормите
птиц зимой»
Русская весна.
«Я гражданин
России»
Конкурс «Во
славу малой и
большой
Родины»
Название
мероприятия
Муниципа
льный
6
Муниципа
льный
10
6
6
4
4
Муниципа
льный
Региональн
ый
5
Муниципа
льный
4
Муниципа
льный
10
Муниципа
льный
8
2
Муниципа
льный
4
2
Всероссийс
кий
Региональн
ый
Всероссийс
кий
25
Муниципа
льный
10
Уровень
(всероссий
ский,
региональ
4
2
10
2
1
8
2
4
2
2
2
1
4
12
2
1
Количество обучающихся,
принявших участие
в том числе
все
го одарен состоя груп
Количество победителей и
призеров
в том числе
все
го одарен состоя груп
108
ный и т.д.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
Викторина для 3-4 Междунар
класса
одный
Финансовый мир
Викторина для 1-2 Междунар
класса
одный
Финансовый мир
Олимпиада Нормы Междунар
и правила ОТ и ТБ
одный
в ОУ
Викторина для 6
Междунар
класса
одный
Финансовый мир
Викторина для 7-8 Междунар
класса
одный
Финансовый мир
Олимпиада по
Междунар
математике 8 класс
одный
Олимпиада по
Междунар
математике 6 класс
одный
Олимпиада по
Междунар
информатике 8
одный
класс
Олимпиада по
Междунар
информатике 6
одный
класс
Олимпиада по
Междунар
информатике 9
одный
класс
Викторина для 9Междунар
11 класса Их имена
одный
зажгла звезда
Героя
Викторина для 7-8 Междунар
класса Их имена
одный
зажгла звезда
Героя
Викторина для 5-6 Междунар
класса Их имена
одный
зажгла звезда
Героя
Олимпиада по
Междунар
математике 2 класс
одный
Конкурс «Во славу Муниципа
малой и большой
льный
Родины»
Соревнования по
Муниципа
лёгкой атлетике в
льный
зачет 12
ных
20
щих
на
учете
в ОДН
пы
риск
а
1
ных
9
10
9
6
6
10
2
9
2
16
1
4
1
6
1
3
1
15
1
7
1
6
2
4
1
2
10
10
9
2
5
2
10
2
7
2
20
2
5
20
4
1
10
10
4
2
3
12
щих
на
учете
в ОДН
2
10
2
1
2
109
пы
риск
а
28
Спартакиады
школьников
«Старты надежд»
Соревнования по
лёгкой атлетике в
зачет 59
Спартакиады
школьников
Соревнования по
лёгкой атлетике
«Золотая осень»
Соревнования по
футболу в зачет 59
Спартакиады
школьников
Соревнования по
баскетболу «Лига
школьного спорта»
Соревнования по
бадминтону «Лига
школьного спорта»
Сдача нормативов
ГТО
Герои нашей
страны
Международная
олимпиада по
финансовой
безопасности
Хранители
истории
Слёт Движения
Первых
(Бокситогорск)
Слет Первых
(Пикалёво)
Белая ладья
29
Безопасное колесо
30
Краеведческая
игра «Лучшие из
лучших»
31
Всероссийского
фестиваля по
энергосбережению
#ВместеЯрче
Гатчинское
лукоморье
(образовательный
тур)
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
32
18
11
Муниципа
льный
18
8
Муниципа
льный
6
6
Муниципа
льный
8
8
Муниципа
льный
7
7
Всероссий
ский
Всероссий
ский
Междунар
одный
29
11
15
3
Региональ
ный
Муниципа
льный
5
5
17
5
2
Муниципа
льный
Муниципа
льный
Муниципа
льный
Муниципа
льный
Региональ
ный
18
4
2
3
3
7
7
Региональ
ный
25
10
Муниципа
льный
2
1
11
11
3
3
3
3
4
4
7
7
1
4
2
110
33
Новогодняя сказка
34
Арт - краеведение
35
Россия –
многонациональна
я страна
(олимпиада)
Чемпионат по
оказанию первой
помощи
Мой герой СВО
36
Муниципа
льный
Региональ
ный
Всероссий
ский
4
4
10
5
20
5
Региональ
ный
5
2
2
2
7
5
Региональ 12
ный
Вывод: Работа с одаренными детьми по-прежнему является одним из приоритетных
направлений работы школы. С целью создания условий для развития и поддержки
одаренных детей в учреждении ежегодно организуется участие обучающихся в олимпиадах,
мероприятиях, акциях, конкурсах, смотрах различного уровня. Также коллектив школы
способствует поиску, отбору и творческому развитию детей, проявляющих интерес и
способности к изучению различных учебных предметов. В основном, это вовлечение их к
участию в предметных неделях, конкурсах и олимпиадах. Все проводимые мероприятия
способствуют повышению интереса к изучению предмета, а так же расширению знаний
учащихся. Позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой
творческий потенциал.
Перед коллективом школы, по-прежнему, стоит задача повышения качества обучения
учащихся путем планирования различных видов дифференцированной помощи, обучения на
оптимальном уровне сложности, раскрывающем потенциальные возможности ученика с
учетом его индивидуальных особенностей и подготовленности. Для решения этой задачи
немалая роль отводится Всероссийской олимпиаде школьников. В школе создан ШОЦ
(школьный олимпиадный центр)
37
111
Результаты участия обучающихся 4-11 классов
во Всероссийской олимпиаде школьников (далее – ВсОШ)
Обучающиеся образовательной организации активно участвуют во ВсОШ. Из года год
организация занимает достойное место в общем рейтинге школ Бокситогорского муниципального
района по итогам участия обучающихся в муниципальном и региональном этапах ВсОШ.
Школьная олимпиада является первым этапом ВсОШ. Среди многочисленных приемов работы,
ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные
олимпиады. Основными задачами школьного этапа ВсОШ являются:
- мотивация школьников к изучению различных предметов;
- оценка знаний и умений школьников по предметам;
- выявление способных, талантливых обучающихся по отдельным предметам, с целью участия в
муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников и индивидуальной работы с
одаренными обучающимися;
- активизация работы кружков и других форм внеклассной и внешкольной работы с обучающимися.
Сравнительный анализ участия обучающихся 4-11 классов в школьном этапе ВсОШ
(далее – ШЭ ВсОШ)
Учебные предметы
Математика
География
Русский язык
Литература
Биология
История
Обществознание
Иностранный язык (англ.)
Физика
Экология
Химия
Экономика
Право
Физическая культура
ОБЖ
Информатика
Технология
ИЗО
Астрономия
ИТОГО:
2022-2023 учебный год
кол-во
победители призеры
участников
75
11
13
30
6
8
81
8
13
58
7
9
42
7
7
63
6
13
55
7
17
46
4
7
6
1
1
58
8
13
13
3
7
41
5
14
41
5
11
39
6
15
43
5
12
45
1
17
32
5
9
0
0
0
2
1
0
770
96
186
2023-2024 учебный год
кол-во
победители призеры
участников
78
4
8
35
5
13
76
6
13
55
7
7
41
6
5
66
6
16
53
6
19
28
3
5
9
2
2
20
5
3
10
4
2
20
4
5
49
5
15
31
4
7
31
3
9
40
8
11
29
6
6
0
0
0
0
0
0
671
84
146
Вывод. Данные таблицы свидетельствуют о том, что в текущем учебном уменьшилось
количество участников ШЭ ВсОШ (на 99 человек), победителей (на 12 человек), призёров (на 40
человек). Победители ШЭ ВсОШ продемонстрировали достаточный уровень усвоения учебного
материала, применение его на творческом уровне, нестандартный подход к решению заданий . Вместе
с тем в целом уровень подготовки обучающихся к участию в школьном этапе ВсОШ не достаточный,
так как по отдельным предметам отсутствуют победители и/или призеры. Многие обучающиеся
принимали участие в олимпиадах по нескольким предметам разной направленности, что ведет к
112
перегрузке обучающихся, так как требуется дополнительное время на качественную подготовку.
Отмечается недостаточная подготовка обучающихся к выполнению заданий повышенной сложности.
Согласно полученным результатам формируются заявки на ВсОШ муниципального уровня.
Результат участия обучающихся представлен ниже в таблице.
Сравнительный анализ участия обучающихся 4-11 классов
в муниципальном этапе ВсОШ (далее – МЭ ВсОШ)
Учебные предметы
Математика
География
Русский язык
Литература
Биология
История
Обществознание
Иностранный язык (англ.)
Физика
Экология
Химия
Экономика
Право
Физическая культура
ОБЖ
Информатика
Технология
ИЗО
Черчение
Астрономия
Музыка
Основы
предпринимательства и
потребительских знаний
ИТОГО:
2022-2023 учебный год
кол-во
участников победители призеры
24
0
1
11
4
6
19
0
6
12
0
1
16
0
2
15
0
2
26
1
8
4
1
0
2
0
1
19
1
6
6
1
2
19
2
4
17
0
5
3
0
1
21
0
4
6
1
4
7
0
0
7
1
2
0
0
0
1
1
0
0
0
0
6
241
0
13
2
57
2023-2024 учебный год
кол-во
участников победители призеры
20
0
3
10
0
3
17
1
7
8
1
2
15
0
3
25
0
0
30
1
4
5
0
1
5
0
1
11
2
3
6
0
3
12
0
3
22
0
4
0
0
0
12
1
5
19
0
3
9
1
2
6
2
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16
248
0
9
2
52
Вывод. Количество участников МЭ ВсОШ увеличилось на 7 человек. Незначительно
уменьшилось количество победителей (на 4 человека), и призёров (на 5 человек). Обучающиеся
принимают участие по многим учебным предметам, в том числе тем, преподавание по которым в
образовательной организации не ведется (например, по экологии, экономике). МЭ ВсОШ в 2023-2024
учебном году проводился на базе ЦИТ г.Пикалево. Для проверки олимпиадных работ были созданы
районные предметные комиссии по каждому учебному предмету.
113
Результаты участия обучающихся в региональном этапе ВсОШ
Список участников МЭ ВсОШ,
набравших необходимое количество баллов для участия в РЭ ВсОШ
№
1
2
3
4
5
Учебный предмет
География
Обществознание
Иностранный язык (английский)
Химия
Астрономия
Кол-во
участников,
чел.
4
2
1
1
1
Результат
на РЭ ВсОШ
2 призёра
1 победитель
1 призёр
участник
1 победитель
На протяжении трех лет есть обучающиеся, которые посещают образовательные программы,
учебные сессии, дистанционные учебно-тренировочные сборы по учебным предметам в ГБОУ ДОД
«Ленинградский областной центр развития творчества одаренных детей и юношества «Интеллект»
(см. таблицу).
Сроки обучения
16 – 18.01.2023
02 - 03.03.2023
03 – 08.04.2023
11 - 12.04.2023
17 – 29.04.2023
18 – 21.04.2023
22 - 23.06.2023
18 – 20.09.2023
30.10 – 04.11.2023
22 - 24.11.2023
Наименование программы, курсов,
учебно-тренировочных сборов
«Олимпиадная школа» по химии
Профильная программа «Когнитивные исследования.
Нейрофизиология»
Образовательная программа «Математические идеи и
методы»
Профильной программы «Физические исследования:
электрические и магнитные явления»
Программа «Живые системы в природе и лаборатории»
Образовательная программа «Физические исследования:
современные оптические технологии"
«Олимпиадная школа» по обществознанию
«Олимпиадная школа» по обществознанию
Образовательная программа «Социальные науки»
«Олимпиадная школа» по обществознанию
Кол-во
человек
1
1
Класс
1
10
1
10
1
1
8
10
1
1
1
1
10
11
11
11
9
10
Вывод. В образовательной организации ведётся систематическая работа с одаренными
обучающимися, в частности, по организации их участия во ВсОШ различных уровней. Олимпиадным
движением охвачено более 70% обучающихся. Подготовка к олимпиадам проводится на внеурочных
занятиях, уроках, консультациях.
114
1.4 Оценка организации учебного процесса
Организация образовательного процесса в учреждении строилась в строгом
соответствии с локальными нормативными актами учреждения: календарным учебным
графиком, графиком работы учреждения, учебными планами, расписанием занятий.
Количество учебных недель на 1 уровне образования – 33 недели, на 2 и 3 уровне
образования – 34 недели.
Учебные занятия организованы в 1-ю смену с 08.30 ч. до 15.15 ч.
Для обучающихся 1 класса организован «ступенчатый» режим обучения:
в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый;
в ноябре – декабре – 4 урока по 35 минут каждый;
в январе – мае – 4 урока по 40 минут каждый и 1 раз в неделю, за счет урока
физической культуры 5 уроков.
В первом полугодии в середине учебного дня организуется динамическая пауза
продолжительностью 40 минут.
Длительность урока во 2-11 классах составляет 45 минут.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО внеурочная деятельность
организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, на
добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.
Внеурочная деятельность в образовательном учреждении осуществляется по типу –
«Оптимизационная модель», в основе которой задействованы все внутренние ресурсы
образовательного учреждения, реализует новые образовательные стандарты основного
общего образования.
Планирование внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет
состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для
обучающихся на ступени общего образования с учетов интересов обучающихся и
возможностей образовательного учреждения.
Количество недельных часов, отводимое на внеурочную деятельность – 10 часов .
Для проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся,
классные руководители в работе используют:
план воспитательной работы ОУ;
план внеурочной деятельности классного руководителя;
индивидуальную карту занятости обучающегося во внеурочной деятельности;
общую карту занятости обучающихся во внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность реализуется совместно с учреждениями дополнительного
образования, культуры, спорта, с учетом санитарно-эпидемиологические правил и
нормативов.
Начало занятий внеурочной деятельности учащихся (кружков, спортивных секций,
факультативов и т.д.) не ранее, чем через 1 час после учебных занятий, согласно
составленному расписанию.
На базе учреждения продолжили свою деятельность творческие объединения, кружки,
секции. Разработаны программы внеурочной деятельности классных руководителей.
Занятия проводятся в форме КТД, экскурсий, кружков, секций, круглых столов,
конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов,
олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.
115
Стабильные показатели занятости обучающихся во внеурочной деятельности по
следующим направлениям: общекультурное, социальное, спортивно – оздоровительное,
духовно – нравственное.
Формы получения образования включают в себе как традиционную, так и форму
индивидуального обучения на дому по медицинским показаниям. На основании
медицинских заключений, обучение по индивидуальным программам, было организовано
для 11 обучающегося. Каждый из этих детей, получил качественное образование в полном
объеме, успешно закончил обучение в соответствующем классе и переведен в следующий
класс.
Созданы необходимые условия для обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья. В течение 2019 года была организована специализированная (коррекционная)
помощь обучающимся с ограниченными возможностями здоровья через:
– обследования в центре диагностики и консультирования;
– организация обучения по адаптированным программам для обучающихся с ОВЗ;
– работу школьной психолого-педагогической службы;
– работу школьной логопедической службы.
Социализация учащихся осуществляется путём установления разнообразных контактов
школы с социумом через сотрудничество:
с учреждениями профессионального образования:
ГАОУ СПО ЛО «Борский агропромышленный техникум»;
ГАОУ СПО ЛО «Тихвинский промышленно – технический техникум имени Е.И.
Лебедева»;
ГАОУВОЛО «ЛГУ им. А.С.Пушкина»;
ЧОУВО «Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики».
с общеобразовательными учреждениями и учреждениями дополнительного образования:
МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 2» города Пикалево;
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» города Пикалево;
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Пикалево им. А.П.Румянцева»;
МБОУ «Ефимовская средняя общеобразовательная школа-интернат»;
МБОУ «Борская средняя общеобразовательная школа»;
МБОУ «Бокситогорская основная общеобразовательная школа № 1»;
МБОУ «Бокситогорская средняя общеобразовательная школа № 2»;
МБОУ «Бокситогорская средняя общеобразовательная школа № 3»;
МКОУ «Большедворская ООШ»;
МКОУ «Подборовская ООШ»;
МБУ «Бокситогорский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»;
МБОУДО «Детская юношеская спортивная школа города Пикалево»;
МБОУДО «Бокситогорский центр дополнительного образования»;
ГАОУДОЛО «Учебно-методический центр»;
МБУ «Водно-спортивный комплекс Бокситогорского района»
с социальными партнерами:
АО «Пикалевский цемент»;
ЗАО «Пикалевская сода»;
ИП Карачурина В.А.;
ЗАО «Базэл-Цемент Пикалево»;
116
МУК «Дворец Культуры» города Пикалево;
МАУ ТЦСОН
Взаимодействие осуществляется через различные формы сотрудничества:
организация и проведение совместных мероприятий;
участие в различных конкурсах, акциях;
встречи, беседы, договоры;
оказание помощи в различных видах деятельности;
творческие выступления.
117
1.5. Оценка востребованности выпускников 9 и 11 классов
Результаты трудоустройства выпускников 11 класса в 2023 году
Таблица 1
Всего
Трудоустроен
Поступили в образовательные организации
выпускн ВПО
ы на
СПО
НПО
иков
предприятия, в
11-х
организации
классов Вс Л С Др.
Вс Л С Д Вс Л С Д Вс Л С Д
ег О П рег.
ег О П р. ег О П р. ег О П р.
о
б
о
б р о
б р о
б р
е
е
е
г.
г.
г.
2
Чере
11
пове
17
2 7 ц,
4
1 3
респ.
Белар
усь
Таблица 2.
Всего поступила на обучение, чел. / %
от числа выпускников 11-х классов
Наименование профиля
Технологический – всего (сумма стр.0306)
из них:
информационно-технологический
агротехнологический
индустриально- технологический
другие технологические
Информационно-математический
Физико-математический
Физико-химический
Химико-биологический
Биолого-географический
Социально-экономический
Социально-гуманитарный
Филологический
Художественно-эстетический
Оборонно-спортивный
Другие:
Естественно-научный
Гуманитарный
Универсальный
Таблица 3
Всего поступила на обучение, чел. / %
от числа выпускников 11-х классов
Наименование профиля
№
строки
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
№
строки
Росси
йская
арми
я
Не
трудоу
строен
ы
2
Поступили в учреждения ВПО на
специальности следующих профилей
Чел.
% (от числа выпускников
(всего)
11-х классов)
6
35
2
12
1
3
6
18
1
3
1
6
18
6
Поступили в учреждения СПО на
специальности следующих профилей
Чел.
% (от числа выпускников
118
Технологический – всего (сумма стр.0306)
из них:
информационно-технологический
агротехнологический
индустриально- технологический
другие технологические
Информационно-математический
Физико-математический
Физико-химический
Химико-биологический
Биолого-географический
Социально-экономический
Социально-гуманитарный
Филологический
Художественно-эстетический
Оборонно-спортивный
Другие:
Естественно-научный
Гуманитарный
Универсальный
2.
3. Таблица 4
Всего поступила на обучение, чел. / %
от числа выпускников 11-х классов
Наименование профиля
Технологический – всего (сумма стр.0306)
из них:
информационно-технологический
агротехнологический
индустриально- технологический
другие технологические
Информационно-математический
Физико-математический
Физико-химический
Химико-биологический
Биолого-географический
Социально-экономический
Социально-гуманитарный
Филологический
Художественно-эстетический
Оборонно-спортивный
Другие:
Естественно-научный
Гуманитарный
Универсальный
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
№
строки
(всего)
1
11-х классов)
6
1
6
2
1
12
6
Поступили в учреждения НПО на
специальности следующих профилей
Чел.
% (от числа выпускников
(всего)
11-х классов)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
119
Таблица 5
Всего поступили на обучение
в ОУ ПО,
чел. / % от числа
выпускников 11-х классов
Наименование профиля
Технологический – всего
(сумма стр.03-06)
из них:
информационнотехнологический
агротехнологический
индустриальнотехнологический
другие технологические
Информационноматематический
Физико-математический
Физико-химический
Химико-биологический
Биолого-географический
Социально-экономический
Социально-гуманитарный
Филологический
Художественно-эстетический
Оборонно-спортивный
Другие:
Естественно-научный
Гуманитарный
Универсальный
Таблица 6
Всего поступили на обучение
в ОУ ПО,
чел. / % от числа
выпускников 11-х классов
Наименование профиля
Технологический – всего
(сумма стр.03-06)
из них:
информационнотехнологический
агротехнологический
индустриальнотехнологический
другие технологические
Информационноматематический
Физико-математический
Физико-химический
№
строки
Поступили в учреждения высшего, среднего и
начального профессионального образования
на специальности следующих профилей
Чел. (всего)
01
7
% (от числа выпускников 11-х
классов)
41
2
12
1
6
4
24
1
5
2
6
29
12
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
№
строки
Поступили в учреждения высшего, среднего
и начального профессионального
образования
на специальности следующих профилей
*
**
01
02
03
04
05
06
07
08
09
120
Химико-биологический
Биолого-географический
Социально-экономический
Социально-гуманитарный
Филологический
Художественно-эстетический
Оборонно-спортивный
Другие:
Естественно-научный
Гуманитарный
Универсальный
10
11
12
13
14
15
16
17
11
65
Результаты трудоустройства выпускников 9-х классов в 2023 году
Таблица 1
Поступили на дальнейшее обучение
Трудоуст
Дру
роены
гое,
на
Не
указ
предпри трудоуст ать
ятия,
роены
в
Всего
организа
выпуск
ции
ников
в 10в
9-х
в
е
учрежде
классов
в
в
учреж
в
класс
ния
учреж
учреж дения
10-е
ы
СПО
дения
дения
НПО
кла (ины
(иные
СПО
НПО
(иные
ссы
е
регионы
ЛО
ЛО
регион
реги
)
ы)
оны)
46
4
2
1
3СПб
сдач
11
19
9
1Петроз
а
аводск
ОГЭ
Вывод: в целях улучшения ситуации по трудоустройству выпускников на рынке труда
в школе проводится мониторинг выбора образовательного маршрута. Основной
задачей является создание условий для самореализации личности выпускника на
рынке труда, его адаптации и успешной социализации в обществе.
121
1.6 Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения
В учреждении созданы условия для реализации образовательного процесса:
Кадровые:
Характеристика педагогических кадров
руководящие работники (чел.)
учебно-вспомогательный персонал (чел.)
обслуживающий персонал (чел.)
педагогические работники (чел.): из них имеют
высшую квалификационную категорию (чел./%)
первую квалификационную категорию (чел./%)
аттестованы на соответствие занимаемой должности (чел./%)
2022/2023
4
6
5
41
17 чел. / 41 %
10 чел. / 24 %
8 чел. / 19.5
2023/2024
4
6
5
35
17 человек
10 человек
8 человек
Анализ кадрового потенциала образовательного учреждения показывает, что
совершенствование профессиональной компетентности педагогов является одним из
направлений управленческой деятельности руководителей школы.
Укомплектованность школы педагогическими кадрами составляет 100% по всем
образовательным программам.
В школе по штатному расписанию работает 41 педагог (из них 34 учителя) плюс один
внешний совместитель (учитель музыки), в т.ч. 2 педагога-психолога, социальный педагог, 2
учителя-логопеда, заместители директора по учебно-воспитательной работе – 2, заместитель
директора по воспитательной работе, ведущий специалист по охране труда и безопасности.
В 2023 году осуществлялась подготовка по повышению педагогических кадров через
систему:
курсовой подготовки по предмету;
самообразования;
работу школьных методических объединений и проблемно – творческих групп;
участие в работе семинаров, конференций, профессиональных конкурсов;
проведение открытых уроков и мастер – классов.
Вывод: школа укомплектована педагогическими кадрами на 100%, уровень
образования педагогических работников соответствует требованиям занимаемых
должностей. Учителя владеют современными педагогическими образовательными
технологиями, регулярно повышают свою педагогическую компетентность через курсовую
подготовку. Учителя школы обладают высоким уровнем профессионального мастерства,
повышают его, распространяют обобщенный опыт работы на школьном и муниципальном
уровне. Задачей на будущее можно считать распространение педагогического опыта на
региональном уровне.
122
Учебно-методические:
Оснащенность предметных кабинетов учебно-методическим обеспечением
№
п/п
1
2
Химия № 41
География № 40
1
1
Оснащенность
учебнометодическим
обеспечением,
в т.ч. АРМ
100%
100%
3
4
5
6
1
1
2
2
100%
100%
100 %
100%
отл.
отл.
отл.
отл
2
90%
отл
-
3
100%
отл
–
1
100%
отл
–
1
100%
отл
–
1
8
100%
100%
отл
отл
–
–
13
14
15
16
17
Физика № 39
Технология, изо № 38
История № 37, 33
Математика
каб. № 35, 36
Иностранный яык
№ 34, 26
Русский язык и литературы № 32,
25,27
Биология (терминальный класс) №
30
Информатика
(компьютерный класс) № 29
Музыка № 28
Начальные классы № 11, 12, 16, 17,
18, 22, 23, 24
Спортзал
Кабинет учителя-логопеда
Кабинет психолога
Кабинет социального педагога
ОБЖ
–
обновление
комплектов таблиц и
карт
–
–
–
1
3
1
1
1
100%
100%
100%
100%
100%
–
отл
отл
отл
отл
18
Тренажерный зал
1
100%
–
19
Мастерские
1
100%
–
20
Кабинет кулинарии
1
100%
отл
–
–
–
–
Приобретение
пневматических
винтовок
Косметический
ремонт
обновление
инструментов
–
7
8
9
10
11
12
Учебные кабинеты
Кол- во
кабинетов
Наличие и
состояние
мебели
отл.
отл.
Примечание
(необходимость в
учебном
оборудовании)
С 2020 года на базе МБОУ «СОШ № 1» города Пикалево работает центр образования
естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста». Центр создан для
формирования условий для повышения качества общего образования, в том числе за счет
обновления учебных помещений, приобретения современного оборудования, повышения
квалификации педагогических работников и расширения практического содержания
реализуемых образовательных программ. Центр образования «Точка роста» является частью
образовательной среды и призван обеспечить повышение охвата обучающихся программами
основного общего и дополнительного образования естественнонаучной и технологической
направленностей с использованием современного оборудования.
Основными целями Центра являются:
– создание условий для внедрения на уровнях начального общего, основного общего и
(или) среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных
технологий, обеспечивающих освоение обучающимися основных и дополнительных
общеобразовательных программ естественнонаучного и технологического профилей,
– обновление содержания и совершенствование методов обучения предметных
областей «Физика», «Химия», «Биология».
123
В настоящее время центр образования естественнонаучной и технологической
направленностей «Точка роста» активно задействован в учебном процессе: в нем проводятся
уроки физики, химии, биологии, информатики, технологии. Предметы естественнонаучной и
технологической направленностей проводятся в соответствии с расписанием и календарнотематическим планированием. В кабинетах центра проходят занятия по внеурочной
деятельности, а также реализуется проектная деятельность, организуется подготовка к
научно-практическим конференциям, участию в конкурсах, олимпиадах, фестивалях,
семинарах, открытых районных методических объединений.
Педагоги активно используют оборудование Центра в образовательных целях:
демонстрация видеофильмов, видеоуроков, проводят практические занятия.
На базе «Точка роста» изучаются следующие учебные предметы:
в 5-6 классах - «биология» – 116 обучающихся;
в 7 классах – «физика» и «биология» – 56 обучающихся;
в 8-9 классах – «химия», «биология», «физика» – 87 обучающихся.
в 10-11 классах – «химия», «биология», «физика» – 41 обучающийся.
Учителями физики, химии, биологии скорректированы рабочие программы по
предметам с учетом использования оборудования центра «Точка роста», а также по
программам внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности, занятия
которых проводятся на базе центра «Точка роста».
На базе центра «Точка роста» проводятся занятия по дополнительным
общеобразовательным программам естественнонаучной направленности:
«Юный эколог»
«Практическая химия»
«Физика в опытах и экспериментах»
«Занимательная информатика»
«Умелые ручки»
75
чел.
охват
контингента
обучающихся
5-9
классов
дополнительными
общеобразовательными
программами
естественнонаучного
направленности
с
использованием средств обучения и воспитания центра «Точка роста»;
Перечень программ внеурочной деятельности, реализуемых с использованием средств
обучения и воспитания центра образования естественно-научной и технологической
направленностей:
1. Программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности
«Методы решения физических задач» (10 – 11 класс)
2. Программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности
«Расчетные задачи в органической и неорганической химии» (10 – 11 класс);
3. Программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности
«Избранные вопросы биологии» (10 – 11 класс)
124
- Библиотечно-информационные:
Школьная библиотека имеет абонемент и хранилище. Общий фонд библиотеки
составляет:
учебников – 20686 экземпляров
художественной литературы – 2564 экземпляра
Все рабочие АРМ объединены в единую школьную локальную сеть с выходом в
Интернет. Информационная безопасность поддерживается с помощью контент-фильтрации.
Обеспеченность учебниками образовательного процесса составляет 100 %.
В учреждении функционирует система электронного документооборота. Учреждение
имеет свой сайт. Структура сайта соответствует требованиям законодательства РФ.
Систематически ведется работа со списком экстремистских материалов.
Таким образом библиотечно-информационное обеспечение обучающихся способствует
реализации учебного плана, образовательных программ и программ внеурочной
деятельности.
125
1.7 Оценка материально – технической базы
Основная цель работы школы в этом направлении – создание условий для
образовательного процесса в соответствии с требованиями СанПиН и пожарной
безопасности, оснащение кабинетов необходимым для организации образовательного
процесса оборудованием в соответствии с современными требованиями.
Здание школы, расположенное по адресу: г. Пикалево, ул. Школьная дом 6,
представляет собой типовое четырехэтажное здание, в котором функционируют:
библиотека;
спортивный зал площадью 239 м²; 2 раздевалки по 9 м²; тренерская площадью 9 м²;
современная спортивная площадка;
музей;
актовый зал на 100 посадочных мест;
столовая на 144 посадочных места, обеденный зал, наличие условий для соблюдения
правил личной гигиены (умывальники, централизованное водоснабжение);
оборудованная кухня и посудомоечная комната;
оборудованный медицинский кабинет площадью 15,6 м².
полностью укомплектован кабинет информатики: 15 ПК, объединённых локальной
сетью с доступом к сети Интернет, мультимедийный проектор; всем работникам
школы и обучающимся предоставлено право свободного доступа к сети Интернет для
решения задач образовательного характера в свободное от занятий время,
дополнительно на каждом ПК осуществляется dns-фильтрация;
кабинеты географии, биологии, английского языка и два кабинета начальной школы
оборудованы интерактивным комплексом;
кабинеты биологии, физики и химии являются кабинетами центра образования
естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста»;
все учебные кабинеты оборудованы мультимедийными проекторами, оборудовано
рабочее место учителя с выходом в сеть Интернет.
Здание школы, расположенное по адресу: п. Совхозный дом 16, представляет собой
типовое двухэтажное здание для дошкольных учреждений, в котором функционируют:
музыкальный зал – 1;
групповые помещения – 2;
спальни – 2;
пищеблок – 1;
музейная комната – 1;
кабинет логопеда – 1;
Сведения о медико-социальном обеспечении:
Особое внимание уделяется контролю за качеством и срокам реализации поставляемых
продуктов: наличие сертификатов, соблюдение товарного качества, условий хранения.
Организация питьевого режима соответствует требованиям СанПиН. В ежедневный
рацион детей включатся овощи, рыба, мясо, молочные продукты, фрукты. Анализ
выполнения норм питания проводится ежемесячно.
Меню обеспечивает:
сбалансированность детского питания;
удовлетворенность суточной потребности детей в белках, жирах и углеводах;
суточные нормы потребления продуктов.
Контроль за организацией питания осуществляется ежедневно бракеражной комиссией.
Групповые помещения
Групповые помещения включают: рабочую зону с размещенными учебными столами
для воспитанников, зону для игр и возможной активной деятельности.
126
Спальни оборудованы стационарными кроватями.
Туалетные зоны делятся на умывальную и зону санузлов. В умывальной зоне
расположены раковины для детей и шкафчики для индивидуальных полотенец,
душевые поддоны с душевыми лейками — на гибких шлангах, зоны санузлов
разделены перегородками для мальчиков и девочек.
Раздевалки оснащены шкафчиками для одежды и обуви детей.
Музыкальный зал соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, площадь зала
достаточна для реализации образовательных задач, оборудование имеет все
необходимые документы и сертификаты качества. Оформление зала осуществлено в
соответствии с эстетическими требованиями к данной части предметнообразовательной среды детского сада.
Территория вокруг здания.
Зона прогулочных участков включает площадки для подвижных игр и тихого отдыха.
Для защиты детей от солнца и осадков оборудованы веранды.
Въезды и входы на участок, проезды асфальтированы.
Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за
2023 год:
проведен капитальный ремонт спортивного зала
Соблюдение мер противопожарной и антитеррористической безопасности:
С целью усиления антитеррористических мер организован пропускной режим. Вход
осуществляется через запись в журнале посетителей. Работает видеонаблюдение. Вход в
здание только через домофон. Заключен договор на охрану территории и здания с ООО
«Охранная Организация «Северо-западная гарантия безопасности»
Вывод: Анализ соответствия материально-технического обеспечения реализации ООП
ДО требованиям, предъявляемым к участкам, зданию, помещениям показал, что для
реализации ООП предоставлено отдельное просторное, светлое помещение, в котором
обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация и водоснабжение.
Помещение оснащено необходимой мебелью, подобранной в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями воспитанников.
Вывод по Учреждению: Материально-технические и информационные условия
организации образовательного процесса обеспечивают стабильное и эффективное
функционирование и развитие школы. Учебные кабинеты и помещения оснащены
необходимым современным оборудованием.
Учебно-методический материал систематизирован по тематическому принципу,
образовательный процесс обеспечен в соответствии с образовательными программами.
В школе созданы все условия для занятия физической культурой и спортом, как на
уроках физкультуры, так и во внеурочное время.
В образовательном учреждении созданы все условия для развития личности ребенка,
его творческих способностей, самовыражения и самореализации. Материально-техническая
база как важнейшее условие организации воспитательного процесса сегодня позволяет
обеспечить его на достаточном уровне. Уровень оснащенности учебных помещений
позволяет организовать образовательный процесс по всем дисциплинам учебного плана
образовательной программы учреждения.
В школе созданы условия для организации горячего питания. Питание организуется в
соответствии с 20-дневным меню по согласно утвержденному графику.
127
Договор (контракт) на поставку молока и молочной продукции заключен с ИП
Карачурина В.А.
Организация питания обучающихся в учреждении осуществляется за счет бюджетных
(льготное или бесплатное питание), а также родительских средств.
Медицинское обслуживание обучающихся в учреждении обеспечивается медицинским
персоналом ГБУЗ «Бокситогорская межрайонная больница», на основании договора.
Учреждение предоставляет помещения с соответствующими условиями для работы
медицинского персонала, обеспечивает контроль его работы в целях охраны и укрепления
здоровья обучающихся и работников.
В учреждении созданы условия для обеспечения охраны жизни и здоровья
обучающихся и работников в соответствии с требованиями охраны труда и
противопожарной безопасности. Имеются необходимые документы по обеспечению
безопасности образовательного процесса, антитеррористической защищенности.
Установлено наружное видеонаблюдение и автоматическая система пожарной
сигнализации и оповещения. В дневное и ночное время школа охранялась охранниками ЧОП
ООО «Охранная Организация «Северо-западная гарантия безопасности»
Особое внимание уделяется вопросу обеспечения условий безопасности учебного
процесса:
организован пропускной режим, свободный доступ любых посетителей исключен;
проводятся тренировки по отработке действий работников и обучающихся в ЧС;
проводятся инструктажи с сотрудниками и обучающимися.
Учреждение обеспечивает транспортную доступность и безопасность обучающихся
при перевозке к месту обучения. В наличии имеются 3 единицы автотранспортных средств
(ПАЗ – 1 шт, Volkswagen – 1 шт, ГАЗ 322132 – 1 шт.). Организован подвоз обучающих в
учреждение согласно разработанным и утвержденным маршрутам по двум направлениям.
Обеспечение транспортной доступности обучающихся
Кол-во
детей в
школе
Кол-во детей,
которые
нуждаются в
подвозе
522
80
Населенный пункт, км
(откуда приезжают дети),
количество обучающихся
п. Совхозный – 34,
д. Самойлово – 8,
д. Зиновья гора – 3
МЖК,1,3,5 микрорайоны г.
Пикалёво – 12
д. Анисимово – 26
Как осуществляется подвоз
(школьный автобус, личный
транспорт,
рейсовый автобус, др.)
Школьный автобус
Школьный автобус
Рейсовый автобус
Школьный автобус
ООО «Пассажиравтотранс»
договор №4/24 от 15.01.2024г
Обеспечен 100% подвоз обучающихся.
Вывод. Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную
инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях» и позволяет реализовывать образовательные
программы в полном объеме в соответствии с ФГОС общего образования.
128
1.8 Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
В учреждении функционирует система оценки качества, представляющая собой
совокупность организационных и функциональных структур, действующих на единой
основе и предназначенных для обеспечения объективной информации о качестве условий
осуществления образовательной деятельности и образовательных достижений обучающихся,
особенностях их индивидуального продвижения на различных уровнях общего образования.
Внутренняя система оценки качества строится с учетом трех основных составляющих
образовательного процесса: образовательных достижениях обучающихся, организации
образовательного процесса и педагогических кадров, ресурсном обеспечении.
Основными критериями оценивания качества образовательных достижений
обучающихся является освоение программ соответствующего уровня образования и
успешное прохождение испытаний в рамках итогового внешнего и внутреннего контроля.
Критерии успешности обучающегося закреплены в образовательной программе учреждения,
как предполагаемый результат ее реализации.
В зависимости от целей проведения оценочных процедур выделяются следующие
уровни оценки качества образования:
- оценка образовательных достижений в освоении планируемых результатов
образования (осуществляется в ходе промежуточной и итоговой аттестации выпускника по
результатам которой принимается решение о его готовности к продолжению образования в
следующем классе и / или на следующем уровне получения образования;
- оценка образовательных достижений обучающихся в освоении планируемых
результатов образования (осуществляется в ходе итоговой аттестации выпускников всех
классов, по результатам которой принимается решение о качестве и эффективности работы
образовательного учреждения).
Для получения объективной и полной картины о динамике образовательных
достижений,
освоении
обучающимися
образовательных
программ,
система
внутришкольного мониторинга включает входную диагностику, оценку образовательных
достижений на рубежных этапах с определением индивидуального продвижения
обучающегося и при необходимости диагностику проблем в обучении, а так же итоговую
аттестацию.
Результаты внутреннего мониторинга рассматриваются в качестве важного
предварительного результата оценки качества образовательной деятельности и становятся
основой для проведения внутреннего аудита предоставляемых образовательных услуг и
публичной отчетности.
129
2. Результаты анализа
самообследованию
N п/п
показателей
деятельности
организации,
Показатели
подлежащей
Единица
измерения
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся
517 человек
1.2
Численность учащихся по образовательной программе начального
общего образования
217 человек
1.3
Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования
262 человек
1.4
Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования
38 человек
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на 130 человек/
"4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей
25 %
численности учащихся
1.6
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников
9 класса по русскому языку
24,48
1.7
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников
9 класса по математике
15,96
1.8
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по русскому языку
67,41баллов
1.9
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по математике
56,1 балла
1.10
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
0 человек/0%
получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей
численности выпускников 9 класса
1.11
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по математике, в общей
численности выпускников 9 класса
0 человек/0%
1.12
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по
русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса
0 человек/0%
1.13
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по
0 человек/0%
130
математике, в общей численности выпускников 11 класса
1.14
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
0 человек/ 0
%
1.15
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
0 человек/0 %
1.16
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 9 класса
1 человек /
2,1 %
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием,
в общей численности выпускников 11 класса
1 человек /
5,8 %
1.18
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
452 человек /
87,4 %
1.19
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
247 человек/
54,6 %
1.19.1
Регионального уровня
7 человек/
1,3 %
1.19.2
Федерального уровня
28 человека/
5%
1.19.3
Международного уровня
95 человек/
17,5 %
1.20
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных
предметов, в общей численности учащихся (математика)
36 человек/
100%
1.21
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей
численности учащихся (социально-экономический профиль)
18 человек/
50%
1.22
Численность/удельный вес численности обучающихся с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
0 человек /
0%
1.23
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках
сетевой формы реализации образовательных программ, в общей
численности учащихся
75 человек /
14,5 %
1.24
Общая численность педагогических работников, в том числе:
35 человек
1.25
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей численности
35 человек/
100 %
131
педагогических работников
1.26
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
33 человек/
95 %
1.27
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование, в
общей численности педагогических работников
0 человека/
0%
1.28
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
0 человека/
0%
1.29
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
27 человек/
65 %
1.29.1
Высшая
17 чел. / 41 %
1.29.2
Первая
10 чел. / 24 %
1.30
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
1.30.1
До 5 лет
0 человек /
0%
1.30.2
Свыше 30 лет
8 человек /
19,5 %
1.31
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
3 человека /
7%
1.32
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
6 человек /
20 %
1.33
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
41 человек /
100 %
1.34
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе
федеральных
государственных
образовательных
38 человек/
92,7 %
132
стандартов,
в
общей
численности
педагогических
административно-хозяйственных работников
и
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической 10,5 единиц
литературы из общего количества единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
2.3
Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота
да/нет
2.4
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да/нет
2.4.1
С обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров
да/нет
2.4.2
С медиатекой
да/нет
2.4.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
да/нет
2.4.4
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки
да/нет
2.4.5
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
да/нет
0,5 единиц
2.5
Численность/удельный вес численности учащихся, которым 517 человека/
обеспечена
возможность
пользоваться
широкополосным
100%
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
2.6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
7,5 кв. м
Результаты самообследования деятельности МБОУ «СОШ № 1» города Пикалево
показали, что условия, созданные в результате социального взаимодействия администрации,
педагогического коллектива, родительского сообщества, обеспечили соблюдение прав
участников образовательного процесса на качественное образование, результативность
образовательного процесса, имидж успешного образовательного учреждения в рамках
городского сообщества.
Все важнейшие решения в деятельности учреждения принимались при участии и
согласовании с Советом Учреждения, Общешкольным родительским комитетом и
классными родительскими комитетами школы:
– решение вопросов организации питания школьников;
– организация летней оздоровительной кампании;
– вопросы, связанные с организацией учебно-воспитательного процесса и др.
Основные достижения деятельности школы:
сопровождение школьной системы оценки качества образования;
организация предпрофильной и профильной подготовки обучающихся;
активное
использование
информационно-коммуникационных
технологий
и
эффективных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе;
повышение профессиональной компетентности учителей;
133
